​【随笔】快乐的拼音王国之旅｜张 华

快乐的拼音王国之旅

● 张 华

小学一年级先学拼音。有宝宝问我：为什么要教我们幼儿园学过的东西呢？别的学校也学拼音吗？这就是有些老师的苦恼：学过的不愿听，做题错误多；没学过的记住这些字母都有困难，练习拼读就更难，跟得好吃力。而无论是哪种情况，都会打击到学生学习语文的积极性。鉴于此，我改变了一下传统教学模式。

首先让学生听故事《拼音王国历险记》，这个故事里包含了所有拼音教学的重难点，每个知识点都是和大纲吻合的，关键是在有趣的故事中告诉小朋友的，同学们特别爱听。最初，我只是在午休时当作“睡前小故事”让同学们听一听。有同学边听会不自觉地跟着大声读，我怕吵到午睡的同学，却屡禁不止。有同学想听故事，抗议道：老师你这是催眠曲吧，摇晃着身体强行让自己清醒，不愿睡去。睡着的同学没听完故事也不乐意，问我故事的名字，请求我发给家长搜出来听。于是，我把音频推荐给家长，宝贝们每天在家听。课堂上，我便借助回忆故事来教学。如拼音家族都有谁？声母爸爸、韵母妈妈和声调宝宝。瞧，拼音一家出来玩了，声母爸爸走在前面，保护韵母妈妈和声调宝贝。声调宝宝为什么总是粘着韵母妈妈呢？因为声母爸爸有点严肃，而韵母妈妈特别爱声调宝宝，宝宝们也总爱粘着妈妈，拼音王国的国王还想到一个办法，让声调宝宝飞在韵母妈妈的头上，这样妈妈就不会累了。教学音节时，瞧，爸爸多爱妈妈呀，b爸爸的大肚子和a妈妈的圆脸蛋挨着一起，这样同学们写音节时就不会分开了。ui和iu好多同学分不清，故事说u是盾牌，一句口诀就解决难题了：小u在前有危险，小u在后很悠闲。于是我引导同学们思考创编区分ei和ie的口诀。因为ie的口诀是“高兴就说耶耶耶”，于是我创设情境：妈妈给你买了一件新衣服，在街上碰到同学你会怎么样？拿出来给同学看。看到同学的新衣服，再看看你手里的衣服又旧又脏，还破了个洞，你会愿意给同学看到吗？同学们都说要藏起来，一脸的不高兴，唉声叹气。于是有了口诀：小i在前ieieie，小i在后eieiei。就这样，语文课变成了故事会，同学们能不喜欢吗？这样，最难记住的8个复韵母一下子就记住了4个。aieiui，都有小i，同学们能记住。ao,ou怎么记住呢？梳着辫子的小姐姐“a”见到甜甜圈“o”会怎么样？一口吃掉它“嗷嗷嗷”，同学们都张大嘴巴大吃特吃起来。小姐姐没拿好，甜甜圈“o”滚到了垃圾桶里“u”，小姐姐懊恼地一拍脑袋“偶买噶的”。ve在教学时，我带着同学反复读，让他们看老师的口型，感受什么是“微笑的花”，让他们照相时就读ve，并举起手机实操了好几遍。

前鼻韵母教学时，我创设的情境是6个单韵母参加跑步比赛，赢了就获得前鼻韵母光环“n”奖杯。小朋友提出疑问：为什么没有o呢？我模拟跑步：预备。然后问：o能定住预备吗？教室里一下子炸开了锅：还没等裁判喊跑o就滚跑了，它犯规了，所以没能得到n奖杯。

后鼻韵母是用的书上的儿歌，u和v为什么没来过马路？我引导同学们回忆学习单韵母u和v时的情景图，他们一下子就明白了，乌鸦在天上飞，小鱼在水里游，它们不过马路。

为了帮助同学们区分易混的声母，我给他们编了一首《声母字形歌》：bdpq这四个字母最易混淆，怎么分清半圆在上还是在下呢？拿根小棒拨弄地上的球：小棒拨球bbb，小棒打球ddd，球在下面。而气球是飘在上面的，气球气球qqq，水也是从上往下泼的，泼水泼水ppp。b是大肚子，d是大屁股，记住“像个6字bbb”了，就会分清b和d了。同理，记住“像个9字qqq”了，也就分清p和q了。同学们爱做手工，我们还可以引导他们用各种材料，摆拼字母，而且摆出来的还是一幅观赏性很强的艺术品。因为这个班绝大多数小朋友声母都记得不错，我暂时还没有布置这项作业。

用书上的音节串编故事，也是同学们非常喜欢的一项作业。十指有长短，孩子的基础和学习能力一差异是很正常的。为了让每个孩子都能有跳一跳摘到桃子的成就感，分级达标是个很不错的方法。分级达标就是上不封顶、下要保底，每个孩子根据自己的能力完成不同级别的作业。一级标准：能认识每天所学的拼音字母、会拼读，会读儿歌，看着儿歌识字。这个是保底，每个孩子都要求做到，适合基础弱点的孩子，只要他努力读书了，就给予鼓励。二级目标：流利拼读音节，背诵儿歌，不看儿歌能识字。对于那些识字量大的孩子，书上这些字早就认识了，音节也能直呼，完成这些作业没兴趣，就可以挑战三级目标：将书上的音节串起来编成一个故事。这个也是课堂上一个孩子们的表现触动了我。那天，看到有几个孩子学习状态不大理想，我本想让孩子们用音节组词激发他们的挑战意识，考虑到有些音节组词可能比说句子更难，我便公布：组词或说句子都可以。举手的孩子特别多，而且他们更喜欢一句话里出现多个音节。但是课堂时间有限，他们下课了便围着我叽叽喳喳地说他们想好的句子。我便把网络充分利用起来，让他们通过微信群发视频。他们不放过任何表现自己的机会，有的配上动作，声情并茂；有的情节生动，用词巧妙。

拼音的主要功能是帮助识字，孩子们能认会拼最重要，在默写时出点小错误我也不纠结。对于单韵母v遇到哪些声母去点，每个孩子都会说，可做题时经常出错。孩子们在做题中出现了错误，我会把他叫到身边，有些同学需要我指出才知道自己错了，有同学我一读题就知道错误在哪里，还有同学一过来就知道怎么改正了，也不等我说话夺过作业就上座位改正了。想一想，自己曾经从1写到50都还出错呢，更何况是一年级小朋友，我也就释怀了。在这方面，家长比我要求更严格，因为他们更看重孩子们试卷上的分数。

拼音教学课程已完结，但我们的拼音王国之旅才刚刚起步，可以说拼音将伴随每个同学一生。在漫长的相伴中，我相信同学们拼读会更加熟练，拼音也会带个宝贝们更多的快乐。

（作者单位：荆州实验小学）

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