国学笔记||举一反三很重要

导语

《论语》中有这么一则：

子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

这是孔子很有名的教育思想，不是所有的学生都能教好的。学生很上进，努力地想把事情弄懂，有想弄懂的趋势，老师才能去启发他。最后一条很重要，不懂得举一反三，直线思维的人，老师就教不了。

其实，举一反三的理念在今天仍然是有现实意义的。不懂得举一反三的人，不管是教学，还是平时生活中，和他们交流都很累。

案例一

小时候学物理，老师考了我们这样一个问题。如果我们用天平称一个物体，加了10克的砝码，发现10克大了。这个时候剩下的有两个5克的砝码、一个2克的砝码和一个1克的砝码。我们换了一个5克的砝码，又发现5克小了。老师的问题是，下一步是接着放另一个5克的砝码，还是放2克的砝码。

如果是笨学生，他会说放另一个5克的，因为老师说了加砝码按照从大到小的顺序。其实，这就是典型的不知道举一反三，死脑筋。相反，聪明的学生马上就会发现，不能放另一个5克的砝码。你已经放了一个5克的，再放一个5克的，加起来不还是10克吗？两个5克和一个10克本质上不是一回事吗？我们已经知道10克大了，为什么还要做无用功呢？

老师最怕的就是那些不懂得变通的学生，很简单的道理，他们想不明白。

案例二

曾经有个网友写了文章，发给我看，问我有没有问题。我看了一遍，就指出来，她的作品存在很多问题，甚至有错别字和用错的标点。我给她指出来了几处，并让她自己也再通读几遍，再修改。她改了一遍之后，又发给我看。我说，你的作品还是有同样的问题。

这个网友犯的就是这个错误。我指出来的地方，你知道改。我没指出来的地方，你自己就不知道看看吗？你的文章里面的问题，光靠别人来发现，这行吗？这同样是不懂举一反三的表现。既然有人指出某些地方有哪些问题，那你就得全篇通读，看其他的地方是不是有一样的问题。别人说一处，改一处，那样的思想，能写出好作品吗？

案例三

不懂举一反三的人，被别人指导，会让别人感觉很累。其实这不是最可怕的，更恼火的是，有的人自己明明不懂举一反三，却自作聪明，喜欢指导别人。

我二十岁左右的时候，就发现，我们身边总有那样无聊的人，他们缺少起码的常识，不会逻辑推理，却自以为是，仿佛别人都没有他们聪明。

例如，高考结束后填报志愿。有的人明明知道我们是文科生，还奚落我们：“化学专业、医药专业好，你们太笨了，竟然报汉语言文学专业。”专业分文科和理科，理科的专业，我们文科生能报吗？你既然知道我们是文科生，怎么能指导我们报理科专业呢？

再后来，我们参加全省农村教师招考。又有人出来信口胡诌：“你们怎么不报县城，都去报乡下呢？”我倒想反问这些人，既然是农村教师招聘，县城是农村吗？

什么叫举一反三？你能根据已知的信息推导出一系列相关的合理结论，这才叫举一反三。相反，你知道信息，却不懂推理判断，还得出错误的结论，这叫举一反三吗？不懂举一反三的人，他们指导别人，是提不出合理的建议的。

总结

举一反三是很重要的教育理念，我们应该学会举一反三，懂得起码的逻辑推理，知道归纳和演绎，这对我们是很有意义的。不懂举一反三，这样的人只会害人害己。

作者简介

李灿，生于1987年8月。湖北竹山人，祖籍湖北英山。十堰市作家协会会员。作品多发表在《演讲与口才》《堵河》《交通文化》等。

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