代寒梅：微童话课例（37），教给学生三招写法
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六年级学生学写微童话
重庆市丰都县第一小学校 代寒梅
课堂实录
师：六年了，12岁了，这些年来，我们读了多少的童话故事啊！你还记得它们吗？
生：海的女儿。
生：丑小鸭。
……
师：今天，我们来学习创编微童话。
生：什么是微童话？
生：肯定是很短的童话。
生：很小却很精致的童话。
……
师出示课件。（微童话简介）
例文赏析：《溪水与石头》
一块石头顺着山势又蹦又跳地来到小溪里，挡住了溪水前进的路。那天然生成的棱角，像一把锋利的钢刀，大有不可侵犯之势。
溪水唱着歌儿，由远而近。
石头说：“伙计，你还是绕道而行吧！不然，我会把你劈得落花流水。”
溪水说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！”说完，挺身向前，后面的伙伴犹如千军万马，前赴后继。
不知过了多久，石头锋利的棱角变秃了，高大的身躯变小了。溪水依然唱着歌儿，向前流着……
师：这篇微童话里有几个角色？各有什么特点？
生：溪水勇往直前。
生：石头傲慢自大。
师：你们是从哪些语句看出来的？
生：……
师：是啊，这是一篇意味深长的微童话，这意味就藏在一句话，一句动作，甚至是一个标点符号里。虽然微童话篇幅小，却语言精致。（板书：意味 善隐藏）
《树叶鸟》文/冰波
秋天，树叶干枯了，一片一片往下落，就像鸟儿在飞一样。忽然，就在树叶快要落地的时候，每一片树叶都会变成一只小鸟。小鸟们飞起来，飞到一个美丽的湖，洗一个澡，拍拍翅膀，然后飞到远方去了。树叶变的鸟，明年会回来，当他们回来的时候，还会回到树上，变成一片新树叶。这就是神奇的树叶鸟。
师：看到题目，你想到了什么？
生：秋天，树叶飘落像小鸟在飞。
师：你能想到树叶会变成鸟，而鸟会变成树叶吗？
生：……
师：这很有创意啊。
生：这是一篇让人意外的微童话。
（板书：意外）
师：秋叶飘飞，生活中多么普通的现象啊，微童话，没有神奇的魔法，没有玄乎的巫术，微童话，写的就是生活。（板书：写生活）
师：而由树叶想到鸟，这也是自然而然的。
生：因为树叶飞落就像鸟嘛。
师：是啊，这也是树叶的一个特点。（板书：抓特点）
《大西瓜》
胖小猪在森林里散步，捡到一个又大又圆的西瓜。小猴看到了向他要，不给；小熊路过想要尝一口，没门；小鹿馋得舔嘴巴，他笑话说怎不害臊……最后胖小猪自己偷偷地吃完了大西瓜，结果肚子涨得直打滚。小熊、小鹿他们看到了，赶紧把他送到医院，松鼠医生给他挂了水。胖小猪一下子脸涨得通红。
师：小猪有什么特点？作者抓住这一特点写了生活中一件再普通不过的事：吃西瓜。多有意思啊！
师：哪句话最有意味？
……
小结
师：我们读了三篇微童话，它们情节简单，写的就是生活，生活中的一种现象——树叶飘飞；一种事物——东流的溪水；一件小事——吃西瓜！但却……
生：会让你感到心中温暖。
生：会让你觉得有些意外。
生：会让你读得哈哈大笑。
生：会让你安静地想一想。
创编微童话：（教师出示图片）
提示一：抓特点
师：从图片中，你找到了哪些角色？他们各有什么特点？
生：大象鼻子长。
生：大象很重。
生：鳄鱼很会潜伏。
……
师：以大象为例，他鼻子长，那么他的鼻子一直这么长吗？兴许以前他的鼻子像猪一样呢？后来发生了什么，让他的鼻子变长了？……这样的方法叫作倒着编。
师：像这样倒着编，你还可以怎么编？
生：鳄鱼以前不会游泳，在大象的帮助下学会了。
生……
提示二：写活动
师：刚才学了，微童话写的就是生活。看看图上的角色们，你会想到他们在干什么？
生：拔河。
生：大象和鳄鱼给小象演示什么叫直角。
生：老鼠钻进了象鼻，鳄鱼给他挠痒，让他打一个喷嚏喷出来。
……
提示三：找伙伴
师出示微童话《鳄鱼和鸟》文/王勇英
鳄鱼浮出在水面，一边张着大嘴巴晒太阳，一边等着能吃的动物过河。一只从老鹰爪下脱险的小鸟，落在鳄鱼的嘴巴上，他太惊慌了，把鳄鱼的嘴巴当成老树头了。小鸟伤心的哭呀哭，哭累了，在鳄鱼嘴巴上睡着了。鳄鱼看着熟睡的小鸟，一动也不敢动。第二天早晨，睡饱觉的小鸟飞走了。鳄鱼才合上张累了的大嘴巴。
师：文中的小鸟哪儿来？是作者加的。你们也可以加自己喜欢的角色。
生：我要写鳄鱼和鲤鱼的故事。
生：我要加剔牙鸟。
……
师：同学们的创意很丰富。下面我们用文字来记录我们的创作好不好？
出示创作要求：
1。抓住事物特点，联系生活创编微童话，尽量做到有意味或有创意。
2。注意语言精炼，字数在200字左右。
3。可选用图画上的角色，也可以自选。
反思
随着电子产品的普及，我感觉孩子们的童年被缩短了，童心也弱化了，这无疑令人有些悲哀，无意中看到了陆老师的微童话话题，一下子被吸引住了，可又十分纠结：六年级了，可以写微童话吗？是陆老师的鼓励给了我信心。于是，有了我们这一节微童话课，还是公开课。这节课上得很有意思，孩子们的思路被打开了，我似乎又看到了无邪的童心。
因为是初次接触微童话，所以我花了很多时间来赏析微童话，发现微童话的特点，这有点像是群文阅读课了。因为是六年级的孩子了，所以我选择的三篇微童话着重体现意味与意外两个特点，还从中提炼出写法：抓特点、写生活、善隐藏！
创作阶段，孩子们似乎不满足于图片的限制，更喜欢自己选择角色来创编，而我也任他们自由发挥，或许，这样能赋予孩子们更广阔的创意空间。
【这一课，有料，有设计，从实录看，感觉课上得有点赶，实录中省略号的地方其实可以详细地记一记。有时候，课堂的价值不在于学习的目标，而在于师生问答之间的灵光一现。因是初次接触微童话，老师集中精力在解释什么是微童话上，这也应该。但我觉得，因是六年级的学生，把重点放在一篇微童话的品读上，由品读中提出技法，再去创作，或许也是很好的一堂课——师生对话能更彻底些。课堂上，老师有意识不用图框死学生的创作范围，很好；确实，学生也进到了一个更广阔的童话天地。】
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学生习作
1.鳄鱼的眼泪（何思辰）
从前，鳄鱼还不会游泳，而鳄鱼先生为了赶跑邻居大象一家，常常找他们的茬儿。
一天中午，大象父子在草坪上晒太阳，突然河边传出“扑通”的响声。小象率先跑了过去，它见到鳄鱼先生在水中无力地挣扎，着急地哭了。大象把鼻子猛地伸入水中，让鳄鱼咬住，往上一拉，救出了鳄鱼，小象见了破涕为笑。而鳄鱼却不知是惊恐还是感激，竟流下了眼泪。
从此，鳄鱼先生苦练游泳，大象则用长鼻子帮助他。三个月后，鳄鱼先生终于学会了游泳。
2.鳄鱼的“牙刷”（黄颖嘉）
一天，鳄鱼直叫牙齿痛，他去找猴子帮忙，猴子看见他撒开腿就跑了；他又去找热心肠的大象，大象听了，说：“把嘴张开，我看看！”鳄鱼张开嘴，臭气熏天。大象看了看，说：“牙齿上满是食物残渣，我也无能为力！”这里，一只饥饿的小鸟正好落在旁边，他说：“让我来吧。”小鸟用尖尖的嘴啄着那些食物。
从此鳄鱼有了自己的“牙刷”，牙齿不再痛了。
3.鳄鱼与大象（谷海杰）
“大象哥哥，我不想学游泳了！”
大象说：“你为了吃鱼又掉进河里怎么办？你看我的鼻子都被你拉长了！”
鳄鱼无可奈何，慢吞吞爬进水里。刚进水就看见了一只大鲨鱼，鳄鱼一惊，拼命往前游，就这样的不经意间，他学会了游泳。游了一阵，在远处看见，大象和鲨鱼在一旁说笑呢！【这结尾，好！】
4.旅行（郎萧剀）
蒲公英和苍耳有一个共同的梦想：离开妈妈去远方旅行，看遍世间风景。苍耳在小兔经过时不知不觉巴在他身上，阅览无数美景。可是另一边的蒲公英还无奈地望着蓝蓝的天空。好心的风儿姐姐问：“你真的愿意离开这片生你养你的地方？”蒲公英说：“为了梦想我可以牺牲一切！”“那好吧，既然你不后悔，我带你一起去旅行吧！”
就这样，他们找到了各自合适的伴侣，一起去旅行。