收藏/统编三上第五单元/站在思维导图的肩膀上阅读
15、搭船的鸟
卞老师解读:儿童视角,是发现生活中美的灵魂。浅近而朴素的语言来描述自己的观察,最喜欢这种恬静而又清新的文字。
三年级儿童阅读这样的文字,应该没有难度,文字描述的就是孩子眼中的世界;而儿童读到的文字,就是看到别人眼中看到的世界。这是文字的魅力。
“雨点打在船篷上,沙拉、沙拉地响。”
“翠绿、蓝色、红色”
“想”
“冲、飞、衔、站”
你看,有声音、有颜色、有好奇、有动作,这不就是我们的孩子在习作时的最大问题吗?缺失的这些,都可以从本文学到哦。
所以,发挥课文例子的作用,就要善于引导学生发现别人的表达方式,而不是教孩子自己能够读到的东西。
16、金色的草地
自然之趣,也是儿童习作缺乏的观察技巧。我们身边有着多么奇妙的现象,而我们的孩子却会看到而不会思考,更不会表达自己的所见所想。
浅显易懂的文字,让孩子在阅读中发现本文完全可以迁移到自己生活中的体会记录上,作者笔下的发现之旅,是学生借鉴的过程和实践的机会。何不放孩子深入校园,来一趟发现之旅呢?
发现身边的变化,观察思考,记录过程,也许这才是真正的快乐之处,而并不仅仅一起睡觉一起起床吧。所以,教孩子语文,而不是教这篇课文。
end
小语思维导图的话
只是嵊州的草根小语人,未曾有过何种轰轰烈烈,但坚定而简单地研究小语,不是最好,只是期待更好。
思维导图是一支笔,让孩子看见语言文字蕴藏着的表达宝藏,激发潜藏在儿童思维深处的情感,是“学”的实践与自我实现;也是老师自身对“教”的生本化思考、对小语人的一份责任。
召集国内外小学语文界草根研究者;
汇聚小学语文课中运用思维导图的观点、策略、成果;
优化小学语文教与学的方式;践行简约、快乐的“语用”课堂。
——小语思维导图
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