关于成功的三层逻辑，读懂了你的方向会更明确

主播：大宝

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大家早上好，欢迎打开剽悍晨读，每天进步一点点，坚持带来大改变。今天是2020年4月16日，我们要给大家分享的书是《成功智力》。

这本书是由耶鲁大学心理系教授R・J・斯腾伯格所写。对成功的讨论从未停过，作者站在智力研究层面发掘成功和智力的关系，提炼出了智力三元论。也就是说，成功不由分数决定，也不由智力检测决定。由什么决定，全在今天的文章里。

这次我们重点分享书中关于智力三元论的三个认知，分别是：智力三元论、智力发展和成功的外在条件。

①

『智力三元论』

成功智力是一个比较少提及的概念，它与传统IQ测验中所测量的学习智力，有本质的区别。

传统的IQ测验，比如学业评估测验、美国大学检测、研究生入学考试等，所测量的只是和学习有关的思维认知。它们在内涵宽广、结构复杂的智力系统中，只占极小一部分，也是非常不重要的一部分。

因此，作者把这种智力测试叫做：“呆滞的智力＂。它们只能对学生在学业上的分数做部分预测，而与现实生活中的成败没啥联系。

那什么与成败有关系呢？

他提炼了智力三元论，意思是成功智力包括：分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面。

分析性智力用来分析问题、给出选择、预计结果；

创造性智力帮我们设计出好的处理方法、好的解决流程；

实践性智力则让我们在该实践的时候不因多思止步不前，该深度思考的时候不冲动出手。

也就是说，成绩决定智力的判断方法太单一了，成功智力是一个有机的整体：只有在分析、创造和实践能力三方面协调、平衡的时候，才最有效。

②

 

『智力发展』

IQ测试是非常死板的，死板到人们会用一次测量的结果来影响一生。

尤其在美国，由于智力测试无处不在，你总会听到有人说：“哦，我的上帝啊，我智商不行，上次测了，分数不高。”

因此，人们曾经一度认为智力是与生俱来的。

但作者并不这样想，他发现课本上的静态知识，即便是智力好的人堆砌再多，也不能让学生在学校之外的生活与工作中受益。

这就有个非常大的认知鸿沟了：IQ测试基本都以静态知识为主，而现实生活是动态的，这两者放在一起衡量，显然是不对等的。

尤其是读了很多年书的人毕业后发现，自己要给早早进入社会的人打工。这种情况在美国也非常多见。

所以，在这里有个关键认知是：学习智力和在生活中的实践智力，这二者的发展所遵循的规律是不同的。

学习智力随着求学的进程而逐渐增加，在个体完成学业之后达到顶峰，比如很多人说自己的智力顶峰是高三。这不是夸张的说法，这是事实。而实践性智力却会随着年龄的增长而发展，尤其是当我们处在多样性环境下，人的实践性智力发展会更快。

③

 

『成功的外在条件』

但这又出现了另外一个讨论，当一些人读到博士后，他的起点确实比一般人高；相反，有些人很早就进入社会了，但是却越混越差，这又是为什么呢？

原因是：决定一个人成败的除了个体因素，还有环境。

举一组对比案例：

A君某专业博士毕业，可是他所处的环境对该专业需求不大，如果他不走出去，那么他发展的上限清晰可见。

B君某专业博士毕业，他正赶上了社会大力发展该专业的职业机会，那么他能大干一场的几率会更高。

C君早早辍学，他跟着父母做生意，被严加管教。结果他们所处的行业赶上了跨越式发展，那么他的成长也能一日千里。

D君同样早早辍学，他到社会上摸爬滚打，什么都做但什么都做不久，再加上行业动荡，那么他的成长和他的环境是同步的，很难出人头地。

读完这组对比案例，你应该就知道了：成功不是毫无条件的。它既需要个体的成熟，也需要环境的需求。而环境都是与智力无关的影响因素。

总之，成功离不开现实生活背景的成全。

总结一下，成功需要智力是对人的要求，成功需要运气是对环境的要求。把合适的人扔到对的地方，那么他生根发芽就会很快，成功也会相对容易。而把对的人放在了错误的环境里，他面临的更多是痛苦。