凌宗伟：管理是门学问

【异史氏曰】昨天我在跟一班学校的管理者分享的时跟他们再次（我这里说的“再次”不是对这所学校“再次”而是对年级部管理的看法的“再次”）谈到我对年级部管理的一些不成熟的看法。毋庸置疑的是年级部管理给大规模学校的管理困境找到了某种出路，但在这种管理模式当中慢慢出现的年级主任直接向校长负责（可以理解为垂直管理吗？我以为不可以。我更多的理解为校长和年级主任的越界）越过中层各部门以及分管校长直接向校长请示汇报，校长越过分管校长和中层管理部门，直接向年级主任布置工作……这样的管理架构明显的弊端在有意无意的架空了副校长和中层管理部门的管理职能，有意无意的制造了年级部与中层各管理部门及相关分管校长之间的矛盾。至少会造成部门要求跟年级要求的冲突，或者就不存在冲突，那就是年级部根本就不执行中层管理部门的提出的专业管理要求，慢慢的各中层管理部门就成了为年级部打工的部门，于是中层管理者甚至副校长就有可能躺平。

其实要消解和防止这样的状况的发生，也并不是一件什么难事。学校高层管理者必须意识到，如何在垂直管理和横向管理中寻找平衡。如何采取更有效的措施，调动分管校长和职能部门的工作积极性，发挥他们应当发挥的积极的作用。我的建议是，年级主任跟中层管理部门的管理者是可以合二为一的，也是必须合二为一的。有领导指出，我不知道这里的教育行政部门对学校的管理要求相当多，中层管理部门的压力相当大，如果再让他们兼任中层管理者，那是没办法工作的，我也是十分理解的，但据我所知，全国各地教育行政部门对学校管理工作的要求基本上是一样的。我的想法是你们既既然将年级主任副主任单列于学校中层管理部门之外，那么为什么不可以让他们到中层管理部门去兼任相应的职务呢？以教学管理为例，如果学校不厘清管理思路和管理架构，而延续学科组长教科研部门管，备课组长又归教学部门管，学校的教学将来会不会出问题呢？

管理师门学问既是科学也是艺术，作为学校管理者，我们是不是应该研究一下相关的管理理论，而不是只运用某个管理学名词，譬如“扁平化管理”，譬如“垂直管理”……