【新教师的成长要诀之30： 让学生们“答...
【新教师的成长要诀之30： 让学生们“答”出自己的生活，才是高明的教学境界】
新教师上课，容易出现的问题是，对教学内容的难点把握不准，总是在用“自己的眼睛”看到的事物来进行教学讲解，却不善于用学生身边的生活场景来导课或是进行内容类比，也常常因此造成课堂气氛沉闷，提问时，应答者寥寥几人。
比如，有次语文课，学习清代诗人郑板桥的七言诗《竹石》：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
为增强教学效果，教师给学生展示了郑板桥的“竹石图”，并向大家提问：看到这幅图，大家有什么感想？结果，学生大多不吭气，胆大的学生直接说：老师我们不懂水墨画，谈不出啥体会！课堂一下子出现了冷场，教师看到这一情况，立即调整了教学思路，不再要求学生谈体会，而是从学生的生活感受出发，从他们日常生活中的“竹子”作为切入点，帮助学生打开思路。老师设计的新的学习任务是：看到竹子，我想到了”。启发大家，从竹子的形状、颜色、生长的特点、主要的用途等进行多角度、多方面的联想，由远及近、由物到人，学生们很多进入状态，发言十分踊跃。
有的学生说：“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明它不畏严寒，不畏酷暑”；有的学生说：“竹子对人无所求——不需灌溉，不需施肥，给予人的却很多—一竹笋，竹竿，竹叶各有其用处”；有的学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华”；有的学生说：“竹子中空外直，好像人的品格——谦虚，正直”；有的学生说：“由竹子的挺拔想到人的高风亮节；”还有的学生引用明代文人解缙的名句：“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空”说人不应该华而不实。
在本次课堂上，学生们一改之前的拘谨状态，注意力高度集中，大家各执己见，说完了竹子再来看国画、读诗歌，都有了清晰的理解与看法，发言更加热烈。大家们谈竹子，谈画，谈诗歌，既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理，这堂语文课也让这位新教师建立了“久违”的自信。
写在最后：
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
一个老师的教学过程应该尽量转换为学生视角、学生生活，让学生们在课堂上“有的说”、“有的答”，建立积极、愉悦的学习体验。
客观地说，一堂课上的好不好，只要看学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞？是其乐融融还是愁眉苦脸？是越来越积极还是越来越消极？学习的信心是越来越强还是越来越弱？这些问题就是明确的信号，需要引起教师高度警觉的信号，既用心施教不做传声筒，又要贴近孩子们的生活形成高效课堂。
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