胡盼：感情归一 《散步》教学的另一个视角

老子的《道德经》云：“一生二，二生三，三生万物”。反之万物生于三，三生于二，二生于一，不知可否能说的通。

如果我把这一、二、三放到《散步》一文中，这样的关系还真的能理得顺也能说得通。

《散文》一文很简单，学生读完后都能按照记叙文的六要素来梳理课文，也大概能读出其中蕴含的情感，在老师的指点下能知道作者所想表达的诸如尊老爱幼、孝敬父母、亲情珍贵等感情。

但在梳理课文的过程中，学生的偶然发现让我很惊喜，于是带着学生们一起按照我们的发现重新梳理了课文。特别用到了一、二、三。

人物：我、我的母亲、我的妻子和儿子

一：一个家庭（四口人）

二：二对女子

三：三代（亲）人

地点（环境）：田野、两条路、三处景物

一：一个地方（南方的田野）

二：两条路（大路和小路，代表着母亲、儿子）

三：三处景物（菜花、桑树、鱼塘）

事情：起因、经过、结果

一：一个理由｛春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。（母亲身体不好）｝

二：二种意见（分歧，走大路和走小路）

三：三方合并（母亲听从她强壮的儿子、儿子听从他高大的父亲、妻子听丈夫的）

其他：一样东西、二类感情、三种做法

一样东西：生命

二类感情：家、国

三种做法：慢慢地、稳稳地、很仔细地走（好像她背上的和我背上的加起来就是整个世界）

经过这么一梳理，孩子们在原有的基础上加深了对课文的理解。不仅如此，学生们对于用《散步》作为文章的题目也有了全新的认识。刚上课时，查到了是指为了锻炼或娱乐而随便走走，漫步徘徊，有时也指尤其为了炫耀而缓慢步行。上完课后，他们觉得这并不是随便走走，而是在随便走走中加深了一家人的感情、体现出了尊老爱幼等中华传统美德、更表现出了小家大国的家国情怀。

著名教育家叶圣陶先生说：“课文无非是个例子”。不错的，但是如果学生们能通过学习自己有了理解，而且越来越深刻，那这个例子就是成功的，当然这个过程中老师的引导和指导也必不可少。如此，我们还是把文章归集到了感情这一点上。

一如文章的脉络：南方初春的田野上，一家四口人散步，想到的是一种叫生命的东西，在遇到的事情中增加了彼此之间的感情，升华了由此而生发出来的家国之情。

这是一生二，二生三，三生万物，最终万物又都归了一。