复习课也需要新鲜感

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复习课也需要新鲜感

临近期末，各科老师都进入了紧张的复习备考阶段。复习课作为一种以查缺补漏、巩固提高为主要任务的课型，对学生期末备考有着十分重要的意义。但是，复习课毕竟是在复习已经学过的旧知识，甚至很多时候，学生是一直沉浸在题海之中，因此，很多学生会对复习课有种枯燥无味的感觉，天天吃着吃过的饭，没有新意，缺少兴趣，让复习课的效率大打折扣。那么，如何在复习课上去激发学生的学习兴趣，让复习课也充满新鲜感呢？

一、旧课新上，让复习课堂充满新鲜感

很多老师上复习课的时候，大致的流程就是：先将课本上的基础知识从头到尾再串讲一遍，然后就是一直的练与评。由于这些知识学生大多耳熟能详，这种方法太过于单调无味，因此，课堂上难免一部分学生会打不起精神，提不起兴趣。

复习课不仅是为了复习旧知识，也是为了帮助学生构建知识网络来完善知识，还是为了通过拓展应用与训练来发掘知识。因此，所谓的旧课新上，就是让学生在复习旧知识的基础上，能够再学到一些新的东西。它包括新知识，也包括新思维、新方法。

第一，新授课时，由于学生刚学习以及知识的局限，其中的某些知识是不宜展开深讲的。它需要老师在复习课上去联系、去补充、去拓展。第二，复习课上，老师要根据学生已有的知识和经验，帮助学生梳理学过的内容，把一个个知识的串联成知识网络，形成知识体系，使学生感受到一种新的思维方式或学习思路。第三，老师通过对前后知识的系统整理，教给学生一些新的学习方法或者解题思路。例如，用后学的知识更简单地去解释或证明先学的知识等，使学生感觉到有了更加新鲜的收获。

二、灵活多样，让复习方式充满新鲜感

复习课上，简单的重复会让人乏味，形式单一的大规模训练也会让人厌烦。因此，教师应该刻意设计一些鲜活灵动的复习方式，让学生在兴趣盎然中享受到复习的快乐。

第一，课堂流程要有新意。复习课上，我们必能一味地运用老师讲、学生练的固化流程，要敢于创新，设计一些能够激发学生学习兴趣的教学情境，如：游戏、故事、视频等，让学生在一种新鲜中，减少审美疲劳。

第二，老师退后，适当地把学生推到前沿。也就是说，不论知识梳理，还是问题答疑，老师都偷一下懒，放手给学生来完成。

第三，充分利用好多媒体和网络资源。利用多媒体等手段创设问题情景，多层次，全方位地进行师生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性。

三、小组合作，让复习活动充满新鲜感

小组合作学习不仅要在新授课中体现，更应该在复习课中得到体现。要充分发挥学习小组的团队作用，合作精神，让他们在学比帮赶超中一道前进。

第一，通过开展学习小组之间的学习竞赛等来调动学生的学习积极性。第二，通过小组成员之间互帮互助来激发学生的学习兴趣。第三，通过小组之间或者小组成员之间的互相监督，互相评价，培养学生自觉复习备考的习惯。

四、自主学习，让学生行为充满新鲜感

学生才是学习的主人。复习课上，我们更应该发挥学生的学习自主性，让学生学会自己复习。

第一，让学生自主去复习旧知识。老师可以列出提纲，让学生自己去梳理、归纳、总结。第二，让学生来展示自己的学习方法或者对某些知识的理解。例如，某一个例题，先让一个学生来讲，再由其他学生进行补充，最后老师给予点评，强调容易出错的地方以及做题时的注意事项。第三，统一训练时，尊重学生的选择和取舍。

五、分层教学，让学生心理充满新鲜感

复习课，老师也应该充分考虑不同学生的能力水平，尤其是布置训练题时，一定要让不同的学生都能感到能做，适合自己做，有想要做的冲动。不能用一杆尺子来衡量，让一些学生从心理上就产生一种畏惧。

总之，复习课也需要新鲜感，这个新鲜，来自于创新，来自于变化，也来自于我们的责任心。