【校本研修】以历史为载体的爱国主义教育在道德与法治课堂上的有效渗透

2021年8月31下午，北京教育科学研究院小学道德与法治学科教研员顾瑾玉老师为北京市石景山区古城第二小学开展了在线研讨活动，以历史为载体在道德与法治课堂中有效渗透爱国主义情怀。学生是国家未来的栋梁，教育因此也受到了高度的重视，而在道德与法治课堂上，教师要充分利用历史资料，引导学生树立正确的价值观，激发学生的爱国情怀。

当下学生对于历史知识的匮乏，并不能让学生树立起良好的价值观和激发学生的爱国情怀，正确的价值导向也凸显了我们历史部分内容的育人价值。教师在讲历史内容的时候要注重引导学生了解史实，以史实为基础铭记英雄，在真实的历史情境中，让学生有更好的代入感和民族情怀。

《品德与社会课程标准》指出，珍视祖国的历史文化，具有中华民族的归属感和自豪感。知道近代我国遭受过列强的侵略以及中华民族的抗争史，敬仰民族英雄和革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。

《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》也提出小学阶段重在启蒙道德情感，引导学生形成爱国、爱集体等情感，具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。

以上相关文件有效的推动了学生对历史事件的了解，为学生树立正确的价值观、形成爱国、爱集体的思想起到了帮助。

对于《开国大典》的内容，二年级与五年级的指导方向可能并不一样，但最终达到的效果都是爱国主义的体现。二年级时，教师只需要让学生去理解这段历史表示的国家的成立，是一个举国欢庆的好日子就行；到了五年级，就要将更深层方面的意义凸显出来，这就需要跟学生们讲到民族独立、人民解放，新中国的建立是我国人民真正站起来了的象征。教师在以历史为载体进行爱国主义渗透时，也要注重学生的成长阶段，将一段历史分层次的向不同阶段的学生进行讲解，最终走向爱国主义的教育，帮助学生树立正确的价值观。

历史犹如一面镜子，我们要照镜子进而发现自身的问题，才能更好的提高自身。顾老师以《圆明园的诉说》这一内容为例，讲述了曾经屈辱的历史，那如今我国已经有能力将圆明园的恢复成原来的样子，我们到底要不要将其回复呢？顾老师在课堂上将这一问题抛给学生。学生们在知道这段历史后进行了讨论，有的学生表示恢复，证明我们有这个能力；有的学生表示不恢复，我们要将其保留，时刻提醒自己落后就要挨打。在讨论中学生也会对这段历史有了深刻的印象，进一步做到以史为鉴，明白强国才是根本。

教师在进行道德与法治课程的授课时，合理运用历史资料和红色资源，让学生了解史实，明白和平的来之不易，树立正确的价值观和民族归属感，激发自身的爱国情怀。道德与法治是落实革命传统教育的核心课程，教师要注意对思想内涵的深刻解读，突出提高思想认识，坚定理想信念，进而引导学生弘扬革命精神，培养高尚品德。

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