薛永武【周末贤谈】：从高考作文答卷要求看对创造力的束缚

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近些年来，全国高考作文的答题要求虽然较之以前有所变通，改变了过去只允许考生写议论文的要求，但大部分省市的作文答卷要求中仍然不允许写成诗歌的形式，这真是荒唐之极，简直是滑天下之大稽！请问：有什么科学的理由不允许考生进行诗歌的写作呢？究其实质，这是一种懒惰的思维方式，也是一种看似很负责任，而其实从根本上来看是不懂素质教育与人才培养的一种表现。

命题者思维具有遮蔽性，主要考虑到阅卷教师对于诗歌的分数不好把握，才去繁就简，不允许考生写作诗歌体裁。

从过去历年的高考来看，作文的答卷在体裁方面的要求主要是议论文，近些年在体裁方面才有所松动，但从考生的实际答卷来看，大部分考生为了稳妥，基本上仍然采取了议论文的方式。这件事看似无关紧要，但实质上却不可小觑。我们可以切入如下两个角度予以分析：

第一，从素质教育的角度来看，中学生为了准备高考作文中议论文体裁的写作，在写作的准备方面，一方面把时间和精力用于议论文的阅读和准备上；另一方面又必然忽视对文学作品的阅读，这在客观上必然不利于全面提升中学生的素质，尤其是不利于人文素养的提升。

第二，从激发中学生的创造力来看，现行的高考作文答题要求不利于激发中学生的创造力。在体裁特点上，中学生长期进行议论文体裁的写作训练，客观上有利于促进分析问题和解决问题等逻辑思维方面的能力，但不利于发散思维与想象力的提升。中学生如果经常进行文学创作方面的训练，非常有利于促进发散思维的发展，有利于激活想象力，而想象力是创造力的核心和关键。尤其是诗歌这种文学样式，体裁本身要求作者构思时具有打破时空的思维跳跃性，可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬”；可以“精鹜八极，心游万仞”；可以“登山则情满于山，观海则意溢于海”；可以进入“遵四时以叹逝,瞻万物而思纷。悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春。心懔懔以怀霜,志渺渺而临云”的境界。

通过以上两个角度的简要分析，笔者认为，高考作文应该允许和鼓励中学生写作文学体裁，尤其是应该允许和鼓励诗歌体裁。我们不能因为考生写了诗歌样式，担心阅卷时难以判定诗歌的分数，就因噎废食，不允许考生写作诗歌。对此，我们应该从素质教育的角度出发，从中华民族想象力与创造力培养的高度出发，即使阅卷时多费点时间，只要有利于人才培养，就应该努力去尝试，去探索，而不能因为怕麻烦，怕费时间，而影响了人才培养。

十年树木，百年树人。难道我们能够因为培养人才很难，就不去培养人才了吗？

责任编辑：孙圆圆

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简  介

薛永武《审美与人才开发》一书是“十二五”国家重点出版物规划项目、国家出版基金项目、人才强国战略出版工程出版物，由中组部归属的国家级出版社——党建读物出版社2016年出版。

该书是人才美学的代表作。作者运用了哲学、社会学、人才学、美学、文化学、教育学、现代仿生学、脑科学、思维科学、价值论哲学等多种研究方法，对于青少年的成长与成才、对于家庭和各类学校教育，提供审美的视角和方法，通过审美全面激发人们的想象力、感悟力和创新能力，促进人才综合素质与综合能力的全面开发；对于国家人才战略和社会精神文明建设而言，拙著对于全社会克服金钱和权力对人性的异化，引领人生超越平庸，走出人生迷途，促进全社会的人才开发，对于实施人才强国战略，推进精神文明建设，都具有特殊的重要意义。