【假日学校课程】旧体诗词写作（三）教学设计
尹才干（嘉陵江文学艺术院）
教学目的：
1.了解律诗、绝句、词的特点。
2.深入理解课文内容的含义。
3.掌握微型诗的特点，练习写作微型诗。
教学重点：
1.了解律诗、绝句、词的特点。
2.掌握微型诗的特点。
教学难点：
练习写作微型诗。
教学准备：多媒体设备、课件
教学时间：3—4课时
教学过程：
一、激趣导入
中华诗歌的形式丰富多彩。以字数和行数为标准而论，有一字诗，一行诗，三行诗、四行诗、六行诗、八行诗、十六行诗等，不一而足。不同的标准，划分出不同的诗体。同学们知道哪些诗体呢？今天，我们来学习博大精深的中华旧体诗词（格律诗、词）和微型诗。
二、讲授新课
（一）旧体诗词（格律诗、词）
1.绝句：五绝、七绝
（1）五绝
《早行》
◆绿风
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掌灯仓促行，弯月钓星辰。
不为盘中味，谁为早起人？
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【探究思考】
1.找出诗中的比喻句、拟人句，分析其含义。
2.两个“为”的词性相同吗？为什么？
3.多角度解析归纳“不为盘中味，谁为早起人？”一句的含义。
4.诗歌的主题思想是什么？
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【课堂练习】
1.背诵、默写诗歌。
2.比较阅读夏震《午间信步》“鱼群狭沟蹿，/闲客坎上站。/脱鞋想去逮，/业主硬不干。”从立意、语言、写作方法等方面分析其异同。
（2）七绝
《学子吟》
◆云帆
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自古逢春梦远航，天高地阔任君翔。
东南西北云帆起，无限诗情托太阳。
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【探究思考】
1.找出诗中的比喻句，分析本体、喻体、比喻词。
2.分析诗中的借代、拟人等修辞手法。
3.作者将最后一句的“无限诗情托朝阳”，改成“无限诗情托太阳”，用意何在？
4.诗歌的主题思想是什么？
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【课堂练习】
1.背诵、默写诗歌。
2.比较阅读刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥，/我言秋日胜春朝。/晴空一鹤排云上，/便引诗情到碧霄。”从立意、语言、写作方法等方面分析其异同。
3.比较阅读尹贤《重游九寨沟印象（新韵）》“彩池未改旧日容，/车道木栈路路通。/览胜再无跋涉苦，/柳荫处处送清风。”夏震《惊蛰（新韵）》“烟花三月暖风熏，/柳翠丝柔紫燕新。/堂外梯田春水浅，/蛙声不掩闹山村。”分析归纳绝句的写作特点。
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2.律诗：五律、七律
（1）五律
《端午诗会与友人》
◆太极剑
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端午诗歌节，千秋发雅声。
汨罗寒浪涌，楚国醉人惊。
事事看忠直，时时仰圣明。
年年吟独醒，勿述别离情。
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【探究思考】
1.“汨罗寒浪涌，楚国醉人惊”的含义是什么？
2.“事事看忠直，时时仰圣明。”一句具有这怎样的历史和现实意义？
3.“醉人”、“独醒”指代什么？为什么？
4.最后两句“年年吟独醒，勿述别离情。”表达了作者怎样的情怀？
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【课堂练习】
1.背诵、默写诗歌。
2.阅读屈原的生平事迹，体会他的爱国情怀。
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（2）七律
《七律·醉卧书山有梦牵》
◆杨方忠
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平生最爱来书院，终日埋头读圣贤。
两耳虽闻天下事，一心只爱草堂笺。
苦吟韵海寻舟引，醉卧书山有梦牵。
天外瑶音惊奋起，奋蹄何用等扬鞭。
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【探究思考】
1.诗歌围绕诗人的什么爱好展开写作的？
2.分析诗中的对仗句，进一步了解律诗的写作特点。
3.最后两句表达了作者怎样的情怀？
4.诗歌的主题思想是什么？
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【课堂练习】
1.背诵、默写诗歌。
2.与“不用扬鞭自奋蹄”意思相同的是哪句诗？怎样理解？
3.想象诗人的“天外瑶音”，写100字左右的短文。
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3.词
《采桑子.咏西溪》
◆胥健
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小河绿水碧如玉，
岸柳依依。
白鹭栖栖，
谁舞繁荫鸟语低。
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沿溪观景寻诗去，
芳草萋萋。
紫气弥弥，
亭立潮头沐晨曦。
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【探究思考】
1.词的上阙重在写什么？下阙重在写什么？上、下阙的“词眼”分别是什么？
2.运用了哪些修辞手法来表达西溪的美景、美情？是怎样做到情景相融的？
3.词作表达了作者怎样的情怀？
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【课堂练习】
1.背诵、默写全词。
2.西溪在词家笔下，是怎样的景象？（碧绿小河，生命蓬勃；诗意胜地，人间天堂。美景、美情岂可言哉？）请以此展开丰富想象，将词作改写成300字左右的散文。
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（二）三行诗（微型诗）
1.概念
微型诗是三行以内的小诗，特点是短、精、深，优势是快餐文学，难点是于一粒砂中雕刻世界。'螺蛳壳里做道场’，要求着一种更为精细、精审与精制的艺术营造，同时也开拓了生活与诗的新天地。(《微型诗》创刊辞)现代诗微型诗歌（即新诗体，140字以内)，且不超过四行。（《徐志摩微诗歌大赛》赛规）
2.课例
（1）《麻将牌》
◆杨本泉
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把日子砌起来
打出去
最后手上留下一张白板
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【探究思考】
1.诗的主要内容是什么？
2.诗的主题思想是什么？它给人们什么启示？
（呼唤一种充实人生，它昭示人们，若是游戏人生，必将一事无成；若是不能充实的度过每一天，多彩的生命最终就会成为一无所有的“一张白板”。）
3.杨本泉的微型诗有什么特点？
（杨本泉的微型诗，是一个历经沧桑的智者，用对生活刻骨铭心的体验，在诗意地述说着丰富的人生智慧。）
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【课堂练习】
以“麻将牌”为题，另劈角度，写一首微型诗。
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（2）《粥》
◆寒山石
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父母的身躯屈成了两张弓
捧上白花花的大米饭
哪一粒不是心血的结晶?
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【探究思考】
1.如果不看题目，能否根据内容，猜出诗歌是个什么字的拆分？
2.根据诗的内容，可否用两句古诗来概括它的主题思想？
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（3）《峨》
◆寒山石
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生活就像爬大山
我不爬上巍峨的山
山就压碎懦弱的我
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【探究思考】
1.这首诗，给予读者什么样的思想启示？
2.“粥”“峨”两首诗，采用的什么写作手法？有什么积极意义？这种手法的运用应注意些什么？
（拆合手法中规中矩，思路符合生活逻辑，表现主题积极向上，充满正能量，不乏寓教于乐之作用。）
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（4）《追求》
◆杨光
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走吧走吧
太阳洗白了夜
不就是黎明了么
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【探究思考】
1.“追求”的具体过程是什么？
2.“黎明”是什么？
3.语言基调色彩是什么？
（亲切而又贴心。）
4.诗歌的思想倾向是什么？
（乐观，积极，不懈进取。）
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（5）《旧事》
◆陈 虞
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沉入河底的玫瑰
在暗流中
旋起几瓣花朵
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【探究思考】
1.题目“旧事”可否换成“玫瑰”？为什么？
2.“河底”“玫瑰”“暗流”“花朵”分别比喻什么？有什么深刻的意义？
3.诗歌的主题思想是什么？在写作上有什么特色？
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（6）《路》
◆徐英才
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父亲走过的路
都粗犷地深刻在他的额上
不愿遗传给我们
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【探究思考】
1.题目“路”可否换成“生活”或“人生”吗？为什么？
2.“粗犷”“深刻”“不愿”等词在诗中具有哪些宽广深刻的含义
3.“不愿遗传给我们”表达“父亲”怎样的思想情感？反映了社会发展的什么规律？
4.这首诗在构思上有什么特点？给你哪些写作启示？
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【课堂练习】
1.背诵、默写6首微型诗。
2.写出微型诗的文体特点。
（短、精、深；不超4行，140字内。）
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三、拓展提升
1.分别以《歪》《休》《血脉》《往事》《沟壑》为题，写5首微型诗。
2.在网上寻找更多的微型诗学习欣赏。
3.课外阅读背诵自己喜欢的旧体经典诗词。
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四、参考文献：
1.百度百科：微型诗
2.胥健：岁月浅吟（中国文联出版社2012年版）
3.寒山石：微型诗论探
4.尹才干：构建中华诗歌高速路
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【主讲简介】
尹才干（1962— ），四川武胜人，中国评协会员。被誉为文趣学、语言陌生化、图像诗、才干体打油诗（新打油诗）、十六行诗的开拓者，新一代诗歌写法的引路人，中国当代十大特色诗人。
出版《文趣》《尹才干图像诗选读》《尹才干诗话》等著作11部。作品入选《文学概论》《大学语文与运用》《对外汉语》《世界诗歌年鉴2021卷》《世界华人经典诗选》等百余种选本。诗歌20余首分别选作中小学实验教材和大学教材。21篇诗文编成中文本科教材《尹才干诗文解读》（龚奎林教授著），供选用。
创作业绩载入《中国新格律诗探索史略》《现代格律诗发展史》等中国文学史及世界文学史《图像诗的翻译与传播》。