我在九2班（112）
112.参观学校
上午，我们到了成都七中初中学校参观学习。
李笑非校长热情的接待了我们一行，先让我们通过两个短片对学校工作有一个大致的了解。
第一个短片是《走过2016》，这里以农历24节气为时间轴，给我们描绘了春夏秋冬学校的各项工作开展情况，在诗情画意中了解学校点点滴滴，师生的生命在这一年悄然变化。我想，没有几个学校会这么精致的回顾一年的历程吧，至少，我所在的学校没有。在忙碌中，一年又一年，回忆也变得模糊，在这儿，每一个精彩的瞬间都能重温，重新获得努力后的收获和感动。农村学校也有自己的电视台了，又新学校做得还可以，每一个重要的时刻，都会记录，但是却没有把这些精彩碎片串成最美的珍珠项链。
第二个短片是学校的未来教育建设情况，他们努力打造最适宜学生需要的教育。这个对于农村学校来说，还有一段很长的路要走，不过，也让我们看到了未来教育的发展方向。农村学校孩子劣根性没有根除，对于公物不爱护，即使有平板电脑，我都担心孩子会不会据为己有，或者故意损坏。每每看到城市学校开放的图书角，我都想，为什么农村的孩子就做不到爱护，做不到有一把正确的公德尺子？我知道有些孩子图书室的书不去借，而是去偷。
当然，李校长也很诚恳的谈到一切技术手段都只是教学的辅助手段，最重要的还是教师如何调动学生，让学生成为学习的主人。
随后，陈瑜老师给我们展示了一节未来课堂的生物课《激素调节》。
每一个孩子都有一个平板，可以与教师实现交互式教学。
课堂通过两张照片的对比，让孩子发现课题，调动其孩子的求知欲。然后提出了三个问题：（1）激素是什么？（2）激素怎么来？（3）激素有什么用？问题驱动，不错。
教师引导孩子学习生长激素，从产生的部位、参与的途径、作用、物质组成、异常情况来让孩子系统的掌握生长激素的特征。这时看似挺传统的课堂环节，其实是教师的导的环节，教给孩子学习激素的方法。在这个环节中，小组合作、网上查阅资料，让学生主动去获得知识。
教师接下来采用了类比的学习方法，让各小组去探究其他激素。孩子们通过表格的方式进行了相关的解答，效果不错。教是为了不教，教给了孩子的方法，就大胆放手让孩子去解决问题。但我们很多老师舍不得放手，越舍不得，学生自己解决问题的能力就越差。
教师对课堂的小结到位，板书也挺漂亮的，并提出了思考问题：人怎么样才能长高？这是学以致用哦，别小看这一个问题，其实就是让孩子明白调节生长激素，养成良好的生活习惯的重要性。
这一堂课设计相当不错，不足的是，学生在我们面前有些拘禁，不敢主动表达自己的想法，教师也没有想办法去鼓励学生克服心理的紧张。由于网络环境不佳，导致平板连接不是那么顺畅，影响了课堂的节奏。
听完课，李娟副校长带我们去参观了校园，大课间训练有素，校园环境优美，文化气息深厚，这些都是一眼就能感知到的。特别的是学校的多功能室，处处为学生提供了成长的平台：模拟法庭、辩论赛、模拟股市、3D打印……，让来自农村学校的我像刘姥姥进了大观园，一切都那么新鲜！这么好的学校，一定会让学生全面发展，成就最好的自己。
农村学校的硬件条件在逐步提高，但是学生眼界还跟不上，行为习惯还跟不上，师资力量跟不上，所以再好的硬件，对一些农村学校来说也只是摆设。
下午到了成都石室双楠实验学校参观，这是一所九年制学校。
王校长从课堂改革、教育是慢的艺术、学生“学习力”被弱化三个问题来谈双楠实验学校的做法，他认为：（1）学校不是为了奖牌而是只要学生喜欢，学校就努力创造条件满足学生；（2）发展学生的兴趣特长，是学校工作的出发点和归属点；（3）实施小班化教学，让每一个孩子获得更好的受教育机会；（4）实施走班教学，让学生获得自己的需要。
现在的教育，往往是在打击孩子的学习自信，让孩子产生强烈的挫败感与自卑感。的确，每一场考试分出的三流九等，都能看到孩子落寞的眼神。也许，改革评价机制，才会从唯分数论中解放出孩子。
王校长也提出了两个反思，一是教育的价值取向，是给学生成长的舞台，还是学校获得荣誉的棋盘？二是教育的方式与手段。为什么有些孩子不想读书？为什么有些孩子有才无德？为什么有些孩子特别任性？为什么有些老师把一块好钢炼成了废铁？
想一想，我在九2班，给了孩子什么样的学习体验？我一直希望孩子能愿学、会学、甚至乐于学习，我通过语言激励、故事激励、电影激励、歌曲激励、榜样激励等等方式，仍然没有让一些孩子转变，深层次的原因是什么？
我不希望把一块好钢炼成废铁，所以，我一直在寻找孩子问题突破口。在匆忙中，我没有变得从容，反而更担忧其孩子们的未来。优秀的人都还在努力向前奔跑，农村这些孩子已经放弃了，未来城市与农村的差距会越来越大，我不希望我的孩子们今后来感慨当初的不努力。
这一周，我不在学校，班上的孩子会努力吗？我们之间的沟通与承诺会有效实施吗？我没有底。当我从双楠实验学校的教学楼一层层走下去的时候，你可以看到一棵棵被孩子美化的树，那些涂鸦，澎湃着孩子的艺术灵感。我看到了每个班的在楼顶的菜园，那些生机盎然的蔬菜，诉说着学校的劳动教育，诉说着孩子的品格教育。在每一面墙上，我都能读懂学校的独具匠心的设计，他们让每一面墙都在讲述春夏秋冬、斗转星移带来的美好与收获，让每一个孩子感受到诗歌来源于劳动，劳动创造了美。
什么是好学校，什么是好教育？这就是好学校，这就是好教育！桃李不言，下自成蹊。
