教师不要总是“一相情愿”

我们班有一个孩子叫马茁，这个人很调皮、贪玩，上课不听讲，不能正确对待挫折，容易自暴自弃。总是因为顶撞值周生给班级扣分，同学们都不太喜欢他。没有人愿意和他玩。

在家里爸爸也经常责罚、打骂他。在他看来，他无论怎样做，都会挨打。所以他一有点错误，就会自暴自弃，在班级里大发脾气。有时候我也有一点讨厌他，因为当你批评他时，他总是浑身是理，总是别人不对。一脸的无辜和委屈。有时候有错了就不出声，你说他，他就挺着脖颈目光游离，不说话了，似乎根本没有听见你的话。抱着“反正横竖都是回家挨揍，豁出去了”的态度一直到现在。

本学期的期中考试，他英语只写了一道题，数学整个背面没有写。当问他时，他说英语不会所以没有写，英语老师说他连26个英文字母都没有认真写；数学他说不知道背面有题。都参加考试4年了，每一次考试他都参加了，怎么会不知道卷子的题量呢？只有他认为喜欢写的科目才勉强写了，但是书写很差，而且是胡乱写的，成绩很低。

本来我应该找到他的家长好好谈谈，可是看到他又反常的表现，我改变了主意。以前也有过这种情况，找完家长后，不但没有起色，反而使他更加厌恶学习，课堂上还出怪声捣乱。这次，我决定“冷处理”。成绩下来后先不动声色，观察他的表现。果然，他自己也知道有错，可是我一直没有找他谈话，他有些不安。但是课堂上表现很谨慎，下课也很少疯闹，家长一定也知道了，所以我没有行动，也是想看看家长的反应。一周过去了，看来家长根本不在乎孩子的问题，没有打电话，也没有来访。孩子也没有什么特殊的表现。后来，当我问及马茁，他父母是怎么看待他的这次考试的，他回答很平淡，就是下次好好考，没有什么了。

原来，他的家庭教育是如此啊！我真的感觉自己的教育“多余”，平时也经常和家长沟通如何教育孩子，问题学生的思想存在很多极端，对待问题有很多偏颇的认识，原来，一切都是因为家长也存在这些问题啊！

看来，是自己的教育没有和家长的期望吻合，是自己过于追求教育出好学生，可是却忽略了，家长所希望的只是一个孩子，他们根本没有和我一样有这样的想法，我的做法反而增加了家长、学生的压力，真的不应该啊！

所以，我改变自己的初衷，把教育“好学生”到抚育“好孩子”。

让马茁去当值周生，让他也体会一下，他所说的“不公平”岗位的辛苦；让他当数学课代表，负责检查别人的作业是否按时上交。

一个月下来，他很有感慨的理解了值周生的工作，并且对数学的抵触情绪也减少了很多，虽然他的性格还是很容易偏激，但是他的“祸事”明显减少了，因为我不再“总找家长”了，让他先学会成为一个健康的孩子，才是迫切需要解决的问题。

孩子们的世界是那么纯洁，那么脆弱，有时候他们也会有自己的想法了，而家长对孩子的期望又不尽相同，作为教师我们更应该关注孩子的情感，关心他们的内心世界，多沟通多关怀。找到适合每一个孩子发展的路，让他们更加快乐的成长，才是我作为班主任教师应该做的。【48】