江一：假期语文学习，要讲究一个“透”字

假期语文学习，要讲究一个“透”字

文/江一

“我跟儿子说假期中，你的语文学习应该像是炸碉堡，哪里有问题，要彻底解决，等开学了，就轻轻松松地入校。”一位准高三学生家长这样跟我说。

我很赞同这位家长所说的“炸碉堡说”，也很理解这位家长在说这段话时的焦急心情。毕竟，孩子马上就是高三了。然而，现实情况是，语文方面，以前存在的问题依然存在，时间过去了，还是没有得到很好的解决。

比如阅读理解能力没有明显提高，答案该怎么写还是怎么写。比如，以前怎样写作文，现在还是怎么写作文，没有修改、升格过作文。貌似作文分数有所上涨，但是大家的都上涨了。而且，即便拿出班级分数最高的作文，细读，也觉得不是那么的令人振奋，缺少那份酣畅的通透。

而这些固有问题的彻底解决，不正如同炸碉堡吗？

可是为什么会出现这种难以解决、需要反复解决的问题呢？能怪孩子吗？比如说孩子不努力解决，比如说孩子笨、自制力不强，无法自己解决。我认为不能这么轻率地把板子打在孩子身上。因为，更需要反思的是语文教育本身。

如今，语文教育呈现出一种极度快节奏的特点。一句话，一切工作都要标着“快速提分”的目标开展，如果提分速度不够快，尽管是好事儿，也会被束之高阁或弃之不用。

而且，这种快速提分的追求，从孩子们一入学就开始了，比如从初一、高一新生就开始。教师一门心思地想的就是提高学生分数。于是，在实践中，提高分数的捷径逐渐清晰起来。即压制住学生，让他们大量的重复记忆性的知识，重复到麻木，重复到认为一切可以靠背诵来解决。这样做，效果很明显，学生分数确实上来了。似乎顶层设计，即游戏规则也是为这种提分方法制定的。

可是，分数高一定是语文能力高吗？这样的高分数会持续吗？比如初中高，高中一定会高吗？事实上，初中语文分数高，到了高中，语文分数就不一定高了。因为高中语文更强调的是理解、应用与创新。高中生语文成绩好，需要很强的理解能力，创新能力也是必须的，在语文上，创新能力突出表现为作文能力。

这且不论，再看学校学习流程，已经完全是流水线模式了。流水线模式的优点是高度统一，标准化程度很高。但弊端也显而易见，它不利于突出个人，或者说个人的才能容易被掩盖。更重要的是，在流水线作业下，个人的时间管理都会受到限制。学什么，不学什么，这都是被规定好的。那么，在这种模式下，一旦一种模式被认定是最优的提分方法，其他的道路基本上是不能走了。也就是说只能走这一条道路，即便是忽略了阅读和写作，也必须一起走下去。

时间是可怕的，时间的最快的，孩子将自己的时间投放在有缺陷的语文教育中，在时间快速的作用下，肯定会产生一些难以解决的问题。

阅读和写作的问题依然存在，我们也很诚恳地说要在这两方面下大力气，而结果只是说说而已。在提分上，与其研究和实践如何讲好阅读和写作，倒不如去管理好学生的学习状态和基础掌握情况。当然，后者确实重要。到重点是阅读和写作的问题解决了吗。久而久之，阅读和写作的问题就成了一个无解的问题。然而，实际上，不是无解，而是不解。大家不愿意花力气去解决这个问题，掏力不讨好。或者，要去解决，大家一起去解决，要不解决，谁也不准动。

所以，我们有理由相信，有些问题，也许在学校是无法解决的。那么，在假期中，语文学习确实需要讲究一个“透”字。

“炸碉堡”，着力解决固有的、易反复的问题。而“透”则是一个重要的标准。

榷山

庚子榴月（7.5）

于湖城湖畔

【作者简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。