衡水中学：这个学校为什么这么牛！
提起这所学校，总能引起人们的热议——有人对它膜拜有加，有人对它冷嘲热讽。但不论人们如何评价，它就安然、霸气地立在那里，如同燕赵大地上升起的一颗璀璨的明珠，光芒四射，她创造的一个个“教育神话”，吸引着全国各地的教育界同仁慕名前往探秘、取经。衡水中学为啥这么牛？他们有哪些过人之处？下面慢慢来谈。
（一）抓住两条主线，成就教学的高效率
1、扎实高效的常规教学
一是统筹整合。教学计划的整合——学校层面制定“三年一盘棋”的教学计划，年级层面制定具体计划，根据实际情况，不断调整规划，使之更加适应教学的变化，具体到每一个班，各学科每周教学计划做到及时张贴上墙。教学内容的整合——重在建立内在的知识体系，形成知识树，开展知识网络构建评比。教学资料的整合——反对漫无边际的“题海”，每一种教学资料都经过不断研究、整合，优化、精选，创编出来的。教学资料库的整合——实现了信息网上共享，建立了有索引的资料库系统，还使这个系统保持着每年30％以上的更新率。作业的整合——各科均有“自助餐”，这是对教学内容的深化和补充，对容易遗忘知识的复习，错题重做，是对典型习题的纵横比较，完全由学生选择，不允许检查，也不允许讲评。
二是聚焦课堂。老师业务素质好，对多媒体使用熟练，与板书结合密切自然。高密度、大容量的课堂教学，成为衡水高效课堂的教学特色，课堂教学非常注重两个维度：唤醒并释放学生的真情实感，发展学生的思维。课堂很朴实，教师以讲为主，条理清晰，幽默风趣，学生讨论、板演、回答问题相对较少，但听课积极主动，不管老师讲的或难或易，上课时所有学生听讲都极为认真，手、眼、嘴、脑一起动，教学目标、任务都能高质量完成。语文课上，学生配有专用的读背手册，学校很重视学生语文知识的记忆积累。在与学生交谈中，学生反映课堂上以老师启发式讲解、对话式引领为主，课下自习分为学科自习和公共自习。学校实行推门听评课制度，查看老师的常态教学。
三是扎实训练。高一、高二、高三，学生每节课前发学案，课下有活页作业纸和作业自助餐。作业以考试方式进行，必须在学科自习内完成并上交，选择题答案涂在答题卡上，每次作业，老师都及时批改并将作业成绩在第二天上课前在班内张贴排名公布，有时当天就能下发公布。作业自助餐不做统一要求。从学案、作业到自助餐，都有编辑、审核、签批人签字。以考代练就是以自习课考试来代替传统的作业、练习，在规定的时间内独立完成作业。传统的作业、练习，老师只关注最后的完成结果，而没能重视完成的过程，而以考试的形式完成作业，使学生始终保持良好的学习状态，可以解决部分学生在自习课上学习效率相对低下的问题，使全班学生都能全身心地投入到考试中，真正进入了良好的学习状态。
四是质量监控。学校高度重视教学质量调研，每月都要进行一次月考活动，完全按照高考模式的要求进行，出题、阅卷、试题分析、成绩量化、名次排行榜、光荣榜、奖励等，由教务处进行质检，每个环节都严谨细致，快速高效。高三的调研次数和分析的力度更强大。每阶段考完均印制精美的师生光荣榜，张贴非常显眼，起到了宣传、鼓舞、督促的作用。衡中开发设计的软件程序使反馈能力迅速升级，老师们一批完作业，十来分钟就能获得分析结果，即使是晚上的作业和考试，也要求当晚出分析结果，即时的质量监测不仅成为了教师反思、改进教学的依据，也成为了评价教师的重要依据。
五是经验传承。上一届高三的经验和做法都要传给新高三，供新高三结合实际使用；老教师每年都要带约1／4的年轻老师上高三，新、老教师抱成团，“上一个成熟一个”，学校在每阶段考试后根据成绩评选优秀师徒；学科中心教研室负责加强对新教师的学科培训。
2、务实有效的常态教研
一是课堂教学研究序列化。教研组经常开展青年教师对比课、新老教师对比课、特级教师引领课、高级教师示范课、一级教师创新课、二级教师提高课，同课异构常态课，习题讲评课等听、评、研课活动。
二是课堂教学观摩开放化。衡中有高效的教学观摩系统，覆盖到每一个年级、每一间教室。观摩系统全程开放，如果想听学校任何老师的课，只需坐在办公室里通过自己的电脑就能做到，非常便捷。
三是教研科研活动多样化。衡中的教科研，是多方位、多层次的，是高档次、高质量的，有学校特色研究、德育教学研究、学科教学研究、年级、班级管理研究等等，既有国家级的学术活动，又有本校的常规教研活动，是对学校管理、学科教学的纵深发展和前沿占领。借助教科研这一平台，很多年轻教师经过深层次的教科研和教学实践，成为了特级、名师、骨干。此次为大会作报告的教师多为中青年教师，并且在该校还有不到40岁即成为特级教师的人。
（二）突出两大措施，造就管理的高效益
1、突出人文性激励
一是目标激励。学校制定了每年高考总目标：清华北大人数全国第一（北京除外），学科奥赛成绩全省第一，清华北大保送人数全省第一，一本上线人数和上线率全省第一，二本上线率全省第一，全力实现各项指标再创新高。学校明确提出“不想当元帅的士兵不是好士兵”，要求各学科不仅是拿第一，而是要比第二名高多少分，各学科自己制定出奋斗目标，明确的目标激励人们自我加压，自我奋进，不断超越。
二是精神激励。学校外围两面近百米长的围墙专门用来展示考取清华、北大、港大等顶尖名校的学子风采，校内有校报《衡中时空》和电子大屏幕，及时宣传报道学校的重要活动、获奖信息以及师生的作品；将国内外的知名校友做成相册挂在教室的走廊内，“现身说法”，产生名人效应；将本校清华北大学生语录做成广告牌式灯箱，以启来者；张贴教师、学生评优评先的宣传画像，强力鼓动师生力争上游。
三是个性激励。学校在注重班级集体主义、爱国主义教育的基础上，还特别重视以激情文化激励学生张扬独特个性。据该校高三年级主任桑海勇的报告介绍，该校常年开展的活动有七大类：榜样激励类、科技创新类、阳光体育类、主体历练类、社会实践类、素质拓展类、心理教育类等，为学生的个性发展提供多方面的平台，以促进其全面而有个性地成长，实现“给学生终身难忘的教育”的目标。
四是人文激励。对家庭困难的学生按月定时发放生活补助，解除困难学生的后顾之忧；高度重视师生的心理健康教育，在教师中开展阳光心理素质拓展训练活动，进一步优化教师的心理品质，使教职工幸福快乐地工作，不带负面情绪教育学生。在学生中以“三大机制”加强对学生的心理健康教育，创办专门的心理健康教育刊物《心悦》，设立心理咨询室，专门解决学生特别是高一、高三学生的心理问题。衡中注重以幸福文化促进学校实现和谐发展，努力培育教师专业发展的沃土，打造精神圣地，从多方面为教师构建幸福乐园。
2、突出精细化管理
一是团队协作，统一推进。衡中有四大管理体系（以年级主任为核心的年级体系，以备课组长为核心的学科体系，以班主任为核心的班级体系，以学生干部为核心的学生体系），确定年级主任、备课组长、班主任、学生干部分别为年级质量、学科质量、班级质量、学生质量的第一责任人，要求这“四种人”必须深刻领悟团队精神，做到年级教师之间、学科教师之间、班级教师之间、师生之间、学生之间的精诚合作。每节课都有课件、学案、作业和自助餐，每项内容都有一位主要负责人，每周都有周考试，有命题人和审题人，每周出一期《窗口》，从主题、选文、审文、编排等都有专人负责。特别注重集体备课，充分整合生成资源，集中集体智慧，为打造高效课堂奠定了坚实的思想基础和物质基础。该校每周有三次集体备课，其中有一次全备课组集体备课，时长两小时左右，一般有四至五位主讲人，其他老师全员踊跃参与讨论，然后再作出决定在全年级实施。全年级统一使用课件、学案、作业、自助餐，统一考试，统一评卷，统一质量分析和评讲，甚至全年级同一天要统一上同一内容，正是因为这种精细和统一，才使他们团队式超越，大规模提升成绩。
二是班级管理，全面跟进。班级文化各有特色。每个班均有班级理念、班级精神、班主任寄语、学生誓词，励志名言等，积极开展各项评选活动，如北大清华希望之星、诚信之星、责任之星、进步之星等；配合学校开展多项活动，如军训、升旗、远足、跑操等。其中的跑操、远足活动已成为学校的亮点。注重班级量化评比。各个班级从纪律、学习、卫生等量化都非常细致严格，检查成绩及时在教学楼内张贴通报，班主任在微机上能随时查看各班级量化成绩。学校实行全封闭式管理，除学生每月回家一次外，全部时间在校内，学生所需的生活、学习用品全部在校内提供，超市里只有两类物品，一类是文具用品，大约占2/3，一类是日常生活用品，大约占1/3。
三是严格执行，一视同仁。学校借鉴西点军校的管理理念和做法，要求学生服从、诚实、负责、担当，让学生养成自律、自省的学习和生活习惯。学校制定了《衡水中学学生违纪处理条例》，以严格的制度来约束学生的行为，执行过程中一视同仁，雷厉风行，不允许任何人说情，否则加倍处罚，如超越范围吃零食，给予警告处分，张贴在学校公告栏内，由家长带回家反思1—2周，真正反思好后还要填写反思表，返校时必须由家长领着学生过四关：一是到班主任处由班主任签字认可反思情况，二是到级部主任处签字，三是到分管校长处签字，四是到教育处盖章。正是用严厉的惩罚和繁琐的程序让学生知道违规的严重后果，然后慢慢地变成服从遵守，养成遵规守纪的习惯。
（三）强化两个实体，铺就发展的高速路
经过反复探索、实践，衡中确定了两条最重要的“低重心运行”的管理模式，即年级管理实体和学科教研实体。
1、年级管理实体。年级部直接对校长室负责，上传下达，工作内容无所不管，无所不包，主要是负责日常的教学管理和班级管理。
2、学科教研实体。学校将教研组升格为学科中心教研室，赋予它明晰的责任和权力：中心教研室主任作为学校中层干部，是学科质量的第一责任人，负责本学科教师的师德师风建设、课堂教学改革、科研课题研究、教师专业发展等工作；负责青年教师的培养和学科教师外出考察学习；自主推荐学科教师参加各种比赛，自主组织组内的各种研讨会议；每周五晚上，参加学校的党政联席会；参加主管教学副校长主持两周一次教学质量调度研讨会。
学校的这两架马车并驾齐驱，而又有所侧重：一个侧重于年级管理共同体，一个侧重于学科教研共同体，既能达到管理的实效，又能深化学科的发展。这是衡中取得优异成绩的重要原因。
（四）抓好两个成长，铸就教育的核动力
提高教学质量的根本在哪里？简单地说就是让教师教得好，学生学得好。各校的不同做法和高低水平决定了学校发展的差距。衡中就是紧抓了教师的专业成长和学生的学业成长这两条主线，从而持续、快速、扎实的提高了教学质量。
1、抓教师的专业成长
一是抓教师的业务素质提高。学校推行导师制，实行师徒“捆绑制”，特别设立“人梯奖”，让结对师徒签订协议，规定各自职责、帮带内容和考核标准，并与教师年度考核挂钩；实行青年教师过关制，要求青年教师“过五关”，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关；认真开展集体备课，实现“六个统一”：教学思想统一、教学方法统一、学生作业统一、自助餐作业统一、测试工作统一；定期开展特别教研活动，开展新教师每周一次、老教师每三周一次的公开课，自录公开课进行反思，并写出反思总结。
二是实行“请进来、走出去、送出去”的人才培养战略。衡中认为，教师是重要的课程资源，教学过程是不断生成的课程资源，因此特别关注教师的素质提升和继续教育。请进来，由专家引领：举办衡中研究生培训班，把高校请进家门，邀请全国知名教育专家来校做报告；走出去，借他山之石：每个老师每学期至少外出到全国各地名校考察学习一次；送出去，开阔其视野：比如现在几乎每个英语教师都已有过出国学习的经历。
三是强化对教师的激励效应。青年教师在成为合格教师之后，还有5个等级的荣誉称号在激励着他们，分别是“希望之星”、“教学骨干教师”、“最受学生欢迎的教师”、“优秀学科带头人”、“功勋教师”，另外还评选榜样教师、敬业之星、首席教师、星级教师、首席班主任、星级班主任等，颁发优秀师徒奖、红旗备课组、双优班集体等，学校以此引导教师不断攀登新的高峰。通过这样的措施，引导教师由“合格的教师”向“优秀的教师”转变，由“职业型”的教师向“事业型”教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变。正是在这一系列转变中，一大批教师脱颖而出，同时也使衡水中学从一个一般高中成为重点高中，最终成为河北省一流的、在全国产生了深远影响的名牌高中。
2、抓学生的学业成长
一抓竞争。衡水中学流传一句口头禅：“两眼一睁，开始竞争”。学生早晨起床到操场出操15分钟内就包含了七个“争”：争起床速度（但不许提前，否则按违纪论处）、争宿舍卫生、争到操场列队的早晚、争早操队列是否整齐、步伐是否矫健、争口号是否响亮、争精神面貌是否朝气蓬勃。早操以后，又是一系列竞争：学生跑着进教室，争的是提前进入学习状态；自习时争的是学习效率；学生之间、宿舍之间、小组之间、班级之间，凡是学校提倡的，事事处处时时充满竞争；学校还开展“十大学星”评选，宿舍文化大赛等系列活动，以此来培养学生的竞争意识。
二抓激励。学校评选出状元希望之星、北大清华希望之星等。衡中校园内到处可见制作精美的激励性标语，有许多为近几届优秀学生立的“状元碑”，其中有照片、自拟的格言、衡中感悟等。同时，开展每日晨歌活动、规范月、优秀试卷展览、百日誓师大会、高考状态月活动、高考壮行会、成人节、请天安门国旗队中队长升旗并做国旗下讲话等丰富多彩的活动，鼓舞学生士气，全方位提振精气神。
三抓习惯。课间跑操是衡中的一大特色。一个班六、七十人，学生间的距离很小，但他们步调一致，步伐整齐，口号响亮，令人振奋。跑操前的等待时间内，学生无一喧哗，人人都在看手中的纠错本，结束时仍然安静、有序，跑步回教室。学生在校内统一校服着装，每位学生均有两套校服，学生无长发、染发行为，上厕所、进教室学生都手拿纠错本，分秒必争；学生跑步去食堂，一吃完就迅速回教室学习。习惯成自然，学生反映都很适应这种生活方式，并无想象中的那种抵触情绪。
四抓自习。自习分为学科自习和公共自习，目的是让学生“自我反思和自我整理”。在学生自主学习的基础上，每节自习最后拿出7分钟时间作为学生合作学习时间，学生可以自由讨论、辩论甚至争论；公共自习任何教师不准进教师辅导；把每节自习当成考试对待，把每次考试当成高考对待，真正做到“自习考试化，考试高考化，高考平时化”。
五抓作业。每位教师按时布置作业，按时收缴作业（在学科自习后收），作业不过夜，试卷不过夜。作业有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补。
（五）管理以人为本，打造服务的高质量
衡中的管理理念是“管理就是沟通、服务和引领”，特别注重对教师的情感关爱，努力让师生心情舒畅，教者乐教，学者乐学。
一是服务周到而细致。学校有“一切为师生服务”的办学宗旨，口号是“后勤围着前勤转，科室围着级部转，领导围着教师转，老师围着学生转，全校围着教学转”。行政后勤每处室都有工作日志，记载非常详细；后勤组织评选星级服务标兵，开展“我服务、我承诺”活动，每座楼有服务责任人员，贴牌服务。膳食科有单独的档案管理室，档案管理规范，数量很多，存放整齐；为方便学校的管理，该校的超市根本不卖任何食物和饮料，相对应的，学校食堂能满足学生的全面要求，食堂整洁，桌椅摆放整齐，菜价公开，设有“经济窗口”，所有菜都较便宜；定期开展优质食堂评比、面点比赛等活动。教室内黑板设计科学，估计是按照学校的自主要求制作的，一种弧形黑板，一种上下移动式黑板，老师书写便利，学生观看方便。
二是关注教师的生活需求。为教师解除后顾之忧，让教师专注于工作，衡中为每位教师购买各种必要的保险，为教职工子女解决上学问题，为教师举办集体婚礼（所有婚礼筹备由学校操办、邀请市领导出席婚礼）、共庆节日、免费午晚餐等。
三是关注教师的精神需求。张文茂校长认为：培训是最大的福利。学校有“七子工程”，为教师专业发展搭建平台。四项具体措施：请进来，由专家引领（在学校成立研究生培训班，请全国教育名家任小艾、魏书生、高金英等作报告）；走出去，借他山之石（每学期派人外出学习，参加培训、论坛）；送出去，开阔其视野（送教师到国外学习，现在英语教师已出国轮训一遍，拟其他学科也外派轮训一遍）；学进去，用知识富脑。为教师专业发展摆下擂台。让教师在活动中成长，活动之多、评比之多，令人叹服。如德育方面，有班主任综合素质大赛、十佳德育创新标兵、班会课设计展评等，每班教室门口外，张贴班主任姓名、照片、带班理念、班风、班级目标；教学方面，评选表彰十大优秀青年教师希望之星、专业成长优秀教师、十大最受欢迎教师、优秀科研成果、教师创新课及优质课、年级榜样教师、功勋教师等等。
四是关注教师的心理健康。最有特色的是：制作幸福家庭台历、制作“我爱我家”视频（拍摄家庭一角比赛），举办教师阳光心理拓展训练（趣味比赛等），提高教师幸福指数。在衡水中学同样有句老话：用待遇留人、用感情留人、用事业留人。这三者缺一不可且层层递进。衡中制定有各项奖励制度，平时有课时补贴，高三有高考奖，目前更强调用感情和事业留人，靠满足教师的高层次需求来激发教师的工作积极性。关注教师的多层面需求，充分激发教师的工作积极性，这可能是其办学成功的诀窍之一。
衡中有效的激励机制和完善的后勤保障让老师感受到：教育不是奉献和牺牲，而是快乐和享受。老师普遍感到很幸福，这还源于两个层面，一是共同的价值观：把别人看高，把自己看低，追求卓越；把集体看大，把自己看小，团队协作；把责任看重，把利益看轻，厚植情怀。二是无处不在的人文关怀，福利无大小，时时显真情。
