用技术点燃探究的激情 参考论文
创新整合点
本节课借助信息技术,以学生已有的知识水平为出发点,寻找他们所喜欢的素材,激发了学生的学习兴趣,让学生运用电子书包自主尝试操作,在探究、体验与思考的过程中,轻松愉快地掌握学习内容;运用电子书包的交互功能展开思考、归纳和交流,使学生在探究中体味合作与成功的快乐。
教材分析
本课是人教版数学第十三章第一节内容,教材内容既可以让学生感受图形的三种变化中的“对称”在几何知识中的作用,又为学生后续学习等腰三角形的性质、对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形等相关知识做好准备。
学情分析
八年级学生具备一定的认知能力,但仍以直观形象的认知为主,他们对身边的数学问题兴趣较浓,但用数学知识解决问题的能力较弱。
教学目标
知识与技能目标:识别轴对称图形,归纳轴对称图形性质,设计简单的轴对称图形。
过程与方法目标:培养探究能力,发展空间观念。
情感态度与价值观目标:在感受对称美的过程中,体会数学的价值,激发学习兴趣。
教学环境与准备
学生端:电子书包(Wiclass课堂互动评测系统)。教师端:交互式一体机(Wilearning教学管理系统)。
教学过程
1.触控设境,激发探究兴趣
为帮助学生感知轴对称图形,课堂导入部分播放学校运动会视频,并提出“如何摆放9个班级,使运动场美观、整齐”的问题。
活动一:摆一摆(探究轴对称图形的定义)。
学生运用平板电脑,动手设计,有体验,有感悟,也有了自主探究的兴趣。学生设计的作品,既有对称美,又富有创意。最后,师生点评,让学生初步感知轴对称图形的定义。这样设计既尊重学生的个体差异,又提升了学生自主探究的能力。
2.触控答题,反馈探究成果
教师利用电子书包,设计形式多样的练习题,让学生触控答题,人机互动,时时反馈,既巩固了知识,又激发了学生自主内化学习的动力,大大提高了课堂学习效率。
活动二:选一选(判断轴对称图形)。
①实时多选题,判断哪些运动项目为轴对称图形。
②师生及时统计反馈,巩固新知。
活动三:涂一涂(画轴对称图形的对称轴)。
①在国际象棋盘面上任涂5个方框,使其构成轴对称图形,并画出所有的对称轴。
②实时点评,小组交流,巩固轴对称图形的判断方法和对称轴的画法。
3.触控游戏,搭建探究环境
教师利用电子书包的拖拽功能,设计了游戏环节,即首先摆放杠铃,使它们到中心线的距离相等(研究数量关系),接着举起杠铃,使杠铃整体沿中心线垂直向上(位置关系),帮助学生发现轴对称图形的性质。
学生在生动有趣的游戏中,不断尝试,寻求成功体验。
活动四:举一举(整体感知轴对称图形的性质)。
①模拟举重比赛场地,探究如何举才能成功?
②学生不断尝试操作,寻求成功体验(如下图)。
活动五:研一研(自主归纳轴对称图形性质)。
对比教学,师生共研,引导学生归纳轴对称图形的性质。最后利用电子书包的独特优势,动态演示翻折过程,白板工具验证直角等,让抽象的概念变得形象直观,大大降低了学习难度。
4.触控设计,提升探究能力
针对电子书包的开放性,教师在课的尾声为学生提供一个交互式画板,其中蕴含大量创意素材,学生可以根据需要自由选择、灵活操作。这样既让学生感受到新技术带来的简洁便利,又让学生把更多的时间用于创新、创意。最后利用平台实时投票,选择人气作品,生生互动,相互学习。
活动六:拼一拼(灵活运用轴对称知识)。
①利用多功能画板,创作一个自己喜爱的轴对称运动场地。
②学生运用平台进行实时投票,选最佳作品,培养审美意识。
活动七:晒一晒(培养学生的信息素养)。
学生将制作的作品拍照后发布到班级空间,晒一晒作品,便于课后交流分享。
教学反思
这节课对我的触动最大,难以忘记学生体验成功时的幸福笑容,难以忘记学生自主创作时给我带来的震撼。这节课也使我痛下决心:一定要努力将这种能对话的数学探究课堂作为今后教学的常态,让每一位学生在每节课上均能享受这种数学学习的幸福与快乐。
点 评
本节课有以下三大亮点:
1.课前精心准备
陈燕老师在课前做了大量的准备工作,包括所有活动使用到的图片、素材、题目,以及教学活动的具体构思、交互式教学平台的选择及平台资源的建设。
2.巧用技术,趣味促学
陈燕老师根据学生的心理特点,设计了一系列生动有趣的学习活动,如摆一摆、选一选、涂一涂、研一研等。这抓住了学生的心理特点,激发了学生的学习兴趣,让学生们在学中玩,在玩中学,使其成为教学活动的主体,而教师只是学习的引导者和辅助者。
其中活动一、活动三、活动四模拟举重比赛场地,探究如何举才能成功。三个活动设计得生动有趣,学生利用平板电脑的拖拽和绘图功能完成活动,在操作中体会到轴对称图形的定义与性质,在动手实践中愉快、积极、主动地学习。整个教学活动学生们充满了探究激情。
活动七要求学生将制作的作品拍照后发布到班级空间,晒一晒作品,并在课后交流分享。这一环节既提升了学生的信息素养,又培养了成果共享、相互学习的良好学习习惯。 参考论文
3.高效及时的教学反馈
在整个教学中,学习反馈及时高效。例如,在“选一选”环节,学生很快得出结果并且教师给予及时的更正与讲解。在“研一研”环节,在学生亲身实践后,教师启发学生总结归纳“轴对称图形的性质”,并将其与教材所表述的性质相比较。
建议:本堂课教学环节较多,个别环节可以精简,这样教学才会更加深入,时间也不会非常紧迫。另外,在信息化环境下的教学,教师和学生都要不断提高信息素养及能力,以便更高效无阻碍地完成教学任务。
参考资料;http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=3285