新道法
课程总结
题型变化
题型：选择题和非选择题
❒详情：选择题：单选，17题，34分；占比48.6%。
非选择题：辨别与分析、观察与思考、活动与探索，共计4小题，36分；占比51.4%。
❒变化：（1）多项选择取消；（2）非选择题的主观题由5小题变至4小题，减少1题
❒变化原因：知识覆盖面加宽、分值比例设定更均衡，评价更科学，有利于在适当降低难度的情况下，提高试卷的信度、效度和区分度，总体上提高试卷质量，引导学科教育教学更加注重培养学生的综合素质。
题型一：选择题
选择题，往年称为比较与选择题，重点考查学生对主干知识的精准记忆和理解情况。
单项选择题要求选出最切合题意或者符合设问的选项，不但要学会“优中选优”，也要学会对中挑错。
常见的错误类型：
1.知识错误类（2019年A卷第2题C项，2018年B卷第2题BD项）
➤此类选项特点：选项对教材的基本概念、基本原理表述不准确；选项表述中关键词句顺序颠倒，核心知识的关键词句被替换等。
➤要求：对教材和当年的《河南省初中学业水平考试解析与检测》中的基本观点、基本原理，必须做到掌握精准、全面、牢固，并且能灵活运用其中的核心观点、主干知识，对出现知识错误的选项予以排除。
2.理解错误类（2019年A卷第3题A项、第4题AB项，2018年A卷第2题ACD项、第4题AB项）
➤此类选项特点:选项不能准确反映材料的主旨(即命题人的意图)；对材料的主旨理解不全面，断章取义选项和设问因果倒置或以偏概全等。个别选项会借用材料里的某部分内容或者某个关键词来组织，具有很强的迷惑性。
➤要求:准确理解题目材料的核心内容和设问，概括材料主旨大意；认真分析选项本身的关键词和表述出来的意思，看选项是否符合材料核心主旨选项表述是否符合设问方向，一般来说，能够直接反映材料主旨并且符合设问要求的，往往是正确选项。
3.不符合实际类（2020年A卷第4题AD项，2019年A卷第4题D项，2018年A卷第4题D项）
➤此类选项特点:选项一般类似绝对化说法但又不属于绝对化说法，在选项中会出现一些与我国国情、国策和省情相背离、与实际情况不符的情况，部分选项会对主干知识中一些特定说法进行修改，尤其是我国提出的某些尚未实现的发展目标，会被选项表述为已经实现。
➤要求:必须通过教材和观看新闻等途径熟练掌握国情、国策、省情的相关情况;认真掌握主干知识，能够识破篡改核心主干知识的选项。
4.说法绝对类（2020年A卷第4题C项，2019年A卷第2题D项、第3题C项，2018年A卷第1题BC项）
➤此类选项特点：选项对某一事物(或行为)看法比较绝对，观点比较片面，常带有绝对性的字词。一般需要排除。
➤要求：一、是要掌握常见的具有绝对性含义的字词，全面理解选项所表述的意思。二、是要熟悉主干知识，避免一刀切，把所有含绝对性字词的句子都当作是绝对化说法。
➤常见的绝对性字词有：“能够避免”“消除”“必将”“最”“全”“唯一”“完全”“任何”“根本”“杜绝”“所有”“无”“只要……就……”“只有……才……”“绝对”“彻底”“必然”“一切”等。
5.答非所问类（2020年A卷第1题BCD项、第2题ABD项，第3题AC项，2019年A卷第1题BCD项、第3题B选项）
➤此类选项特点：选项中的表述一般都是正确的，但不符合题目的材料主旨或设问的要求，即呈现出答非所问的特点。
➤要求：一是全面深刻理解材料的主旨大意，认真分析选项，正确判断选项的内容与材料主旨是否完全契合。二是重点关注设问方向，看选项是否符合设问要求。
6.观点错误类（2020年A卷第3题B项，2019年A卷第2题B项，2018年A卷第1题D项、第3题AB项）
➤此类选项特点：选项一般表述的是做法或看法，但是选项所给出的做法或者看法，与社会道德要求、人们日常行为规范的要求不相符合，违背正确的世界观、人生观、价值观等。
➤要求：一是自身要树立正确的世界观、人生观、价值观，在价值取向正确的前提下对选项进行分析。二是要认真领会命题人的意图和态度倾向性，明确本学科在命题当中的正向引导，进而选出符合价值观要求的正确选项。
单项选择解题技巧：
➤（1）审清题目材料主旨和设问。充分理解题意，概括材料大意。注意材料中的关键词、限制语及设问方向；
➤（2）一般采用排除法。在正向选择题中，凡是错误的选项均可以直接排除；对于说法正确但不确定的选项，应根据对题目主旨和社会的分析，选择最符合题意的一项；但在反向选择题中，选择符合社会要求的选项即可。
解题方法遵循“一原则，四审查、四不选、五排除”。
➤一原则——先审题干，后审选项，选项题干相连，以题干求选项。
➤四审查——①审设问，看试题是正向还是逆向选择；②审题干，全面理解题意，抓材料的关键词，明确题干的规定性；③审选项，逐一分析、比较，把握差异及联系，提高准确率；④审题干与选项的关系，看二者是否相符。
➤四不选——①选项观点与教材内容不符的不选；②选项观点片面化或绝对化的不选；③选项观点与事实不符的不选；④选项观点正确但与题干无关的不选。
➤五排除——①排除观点本身错误的选项；②排除观点本身正确，但与题干无关的选项；③排除观点本身正确，与题干也有关系，但不符合题干规定性的选项；④排除与题干意思相近、变相重复的选项；⑤排除因果关系颠倒的选项。
每个选择题的答题时间基本限制在40秒至1分钟之内
题型二：辨别与分析
辨别与分析题强调对试题所提供的观点或材料进行辨别与分析，着重考查考生的辩证思维能力，引导考生树立正确的世界观、人生观和价值观，以达到立德树人的目的。
解题技巧：
辨别与分析题是对观点的“辨”与“析”。
1.找观点：找到对立的辨点。
2.“辨”：判断观点是否正确、全面。
3.“析”：对观点进行分析说明。正确的观点答出为什么正确；错误的观点答出为什么错误，并改正过来；片面的观点先肯定正确的观点，再补充缺少的观点，并说明为什么。
4.总结：最后要对两方面观点进行理论的总结或升华。
易失分项：
1.漏观点：对观点的说明不完整。
2.对观点只“辨”不“析”：辨析题重在“分析”，既要摆明观点，又要说明为什么，另外对观点的分析过于简单也会导致失分。
3.忽略背景材料：认真阅读背景材料，“就事论事”，结合材料展开论述，不可只堆砌理论知识。
4.语言空洞，白话套话居多：要联系课本，运用学科语言规范回答。
题型三：观察与思考
（分析近三年河南中考试题的观察与思考题）此类试题特点表现为:材料采用当年全国、河南的重大热点，如国家某些方面的发展成就、重大方针政策、法律法规，国家领导人的重要活动和重要讲话，国际交流与合作，地方发展和社会热点，模范人物事迹等。依据相关背景材料设置问题，考查考生透过现象看本质的能力，运用教材主干知识分析材料、解决问题的能力。
解题技巧：
➤注意审题：带着问题对材料进行阅读理解分析，提取材料中有价值的信息，确定材料与相关知识的联系，破解命题考查方向。注意聚焦问题焦点，明确命题核心指向，确定问题类型。
➤分角度组织答案：根据设问，找准、找全要点。明确解答试题不同的角度需要运用教材的哪些知识，这些知识根据试题要求需要做出哪些调整；做到答案紧扣题意、层次分明、条理清楚、表述准确完整
➤答案来源：考生可以按照题目要求，创造性地、有理有据地作答。答案的来源主要有三个：一是部编版最新教材上的主干知识，二是当年的《河南省初中学业水平考试解析与检测》，三是国家领导人的相关讲话内容以及一些重要的法规、文件。
➤答题时始终不能忘记“三个联系”：联系材料，联系课本主干知识，联系设问角度。
常见类型：
类型一:说明、反映、体现类<2020年A卷10（1）、2019年A卷10（1）、2018年A卷10（2）、11（2）>
➤设问方式：一般用“上述材料说明（表明、反映、体现）了什么？”“运用相关知识，分析具体材料”“请谈谈……”“……说明了哪些道理”“介绍……”等句式。
➤解题方法:(1)解题思路：①要看材料或设问有几层意思，能得出几个方面的结论；②仔细分析问题，转化问题，将问题转化为直接体现课本知识的问法；③结合题目设问角度锁定所需知识，或者将材料所给的信息与考查的知识点一一对应，使用学科术语形成答案，一般根据材料或设问从所体现的道理、做法角度作答。(2)答题步骤：①审读材料或设问，分清层次；②分析材料和设问，明确主旨和角度；③紧扣课本，提取信息；④有机结合，从道理、做法角度归纳总结。
类型二:理解、认识、感悟、感想、体会类<2018年A卷10（1）、12（1）>
➤设问方式：“如何认识”“谈谈你的理解”“对于……你有什么感想”“请谈谈你的深刻感悟”。
➤解题方法:按“是什么——为什么——怎么办”的思路来作答，但要注意，这类题不是所有的题目都要包含这三个方面内容，需要灵活运用。
(1)是什么——题目的核心内容是什么（结合材料），能够体现哪些原理知识。（2）为什么——题目所说内容的依据、重要性、必要性、意义等。（3）怎么办——相关主体应该如何做。
类型三:启示、警示类<2020年A卷11（2）>
➤设问方式：此类设问多以“这给了我们什么启示”“提供了哪些启迪”“有哪些借鉴”等形式呈现。
➤解题方法：（1）先找出材料所表述的问题（现象）产生的原因或材料中人物事件的特点，也就是先弄清楚“材料反映了什么”，根据设问要求找出有效信息。
（2）分析这些有效信息分别体现了教材中的哪些重要道理或核心知识，总结相关道理或者做法，以写做法为主。答题时应注意运用“应”“要”“坚持”“必须”等词语。
类型四：原因、理由类<2019年A卷11（1），2018年A卷11（1）>
➤设问方式：一般多以“为什么…”“原因何在？”“……请阐明理由”“……为何能……”等形式呈现。
原因、理由类是从“为什么”的角度设问。审题时要注意抓住核心内容，即什么事情的原因和理由；另外，我们要审清题目要求，把握答案应回答直接原因还是事物的理论依据、地位、必要性、危害、法律规定等；原因、理由类题都要注意题目的限制性要求，可以从现状角度、理论角度、政策角度、意义角度对设问进行分析并作答。
类型五:作用、影响、意义类<2020年A卷10（2），2018年A卷13（1）>
➤设问方式：多以“请谈谈……的作用”“产生……影响”“开展……的意义何在？”等形式呈现。
➤解题方法：根据材料中传递的关键信息，从不同角度、不同方面回答其做法的积极意义、必要性或作用。一般可用“有利于…”“有助于…”“促进”“培养”“营造”等句型来组织答案。
类型六:做法、建议类<2019年A卷10（2），2018年A卷12（2）>
➤设问方式：一般以“如何”或“怎样”“打算”等词来设问，也会以提建议的形式呈现，设问上不拘一格。
➤解题方法：（1）“怎么办”型的设问一般都限定了主体，如：党、国家、政府、公民、企业、消费者、学生等，并且指定了要回答的某一方面内容。遇到主体不确定的设问，则需要考生多角度去思考回答。（2）对于以提建议的形式出现的设问，要注意以下三个方面：①建议必须针对背景材料和设问。②要注意选好角度(如从政治、经济、教育、文化、法治、环保等方面)或建议的主体(国家政府、社会、企业、个人、青少年)，结合与之相关联的知识点作答。③建议要具体、切实可行。（3）要找准从哪些方面提建议，所提建议要遵循切实可行的原则，要联系课本主干知识点，切忌说空话、白话。
类型七：评析、评论类<（2020年A卷11（1））>
➤设问方式:主要针对人物言行、社会现象、某些举措等进行评析。设问中一般都含有“评析”“评论”“看待”“简要分析”“认识”等词语。
➤解题方法：（1）先定性。对言行或现象进行判断，对于正确的要写出是体现了道德和法律哪些方面的要求，对于错误的要写出其违背了道德和法律的哪些内容。
（2）写影响。对于符合道德和法律要求的写出积极影响，对于不符合道德和法律要求的写出其消极影响，必要时要指出言行和现象的后果。
题型四：活动与探究
活动与探索题考査考生的分析、总结、表达、创新等能力。近两年中考中的活动探索题越来越有自身的特色，与观察思考题有明显的区别。观察与思考题强调理论，活动与探索题更强调“社会实践”，要求考生“进入角色”，投入活动，学以致用。活动有学校活动和社会活动。
解题技巧：
活动与探索题的解答没有统一的模式，但也有规律可循：一是弄清题意，明确方向；二是具有开放性思维；三是进入模拟的场景中，结合实际回答问题。
常见类型：
类型一:列举、举例 <2020年A卷13（1）、13（3），2019年B卷12（1），2018年A卷13（2）、13（3）>:
➤考査方式：请你列举(推荐、举例、介绍、搜集)
➤解题技巧：一要注意列举类试题要求答案具体、可视化，不能笼统；二要注意设问的限制条件，如列举几个关于哪方面内容；三要注意看示例，不能和例子重复，模仿例子写即可。
类型二:活动设计<2019年A卷12（1）、（2）>
➤常见设问：“你准备通过哪些途径来搜集?”“请为本次公益宣传活动安排一个恰当的时间与地点”“作为学生代表将在……发言，你打算讲些什么”“请为……设计公益广告语”“请你为此撰写一条主题鲜明、观点正确的励志语”“请为……拟写两条宣传标语”等。
➤活动设计常见的出题方式有：社会调查；推荐某些内容并说明理由；搜集资料的途径；宣传活动等。
类型三:创新题型<2020年A卷13（4）、2019年A卷13（1）>
重要理论的简答、填空题。
➤解题技巧：解答此类题需要平时注重政治理论知识的积累，注重《解析与检测》的理论知识。
非选择题注意事项
1、解题程序化：每答一题都要遵循读→审（审设问、审主体、审材料）→联想（教材知识、时政知识、文件、讲话）→写提纲→答案要点（教材语言、材料语言、时政语言）来进行；
2、组织要点化：每个要点自成一点，自成一理，序号排列；
3、表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语；
4、结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系；
5、编写完整化：联系党和国家方针政策的最新观点进行创造性答题而争取加分（内在美）；
6、书写整洁化：要注意改卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分（外在美）。
授课中的一些建议
建议：本学期整体规划
1、本学期九上新授课整体进度安排在一个月左右；
2、九下内容建议本学期完成（九下考点少、建构教材整体体系后进入总复习）；
3、一测考试内容（八年级、九年级上册）教材知识复习；
4、（闭卷）建议在教材体系建构后，安排题型专题训练；
5、将时政教学（热点专题）融入教材知识复习中。