《秋天的怀念》(第二课时教学设计)

一、谈话导入

1.这节课我们将继续走进史铁生秋天的故事,一起感受他那份秋天里的特殊怀念(板书:秋天的怀念)。

2.作者在秋天里怀念的是谁呢?(板书:母亲)

3.体会作者对母亲的怀念之情,一起读2遍课题。

二、走进史铁生的世界

谁来给大家读读这一段,让我们来体会他的脾气是怎样暴怒无常的?来!——指名读“我活着有什么劲”。

师:是啊!同学们,我们一起也跟着他读一读,“我狠命地捶打这两条可恶的腿”,喊着——生读“我活着还有什么劲!”作者的言外之意是想活还是不想活?(不想)

那么,课文里还有一句这样的话,学生读大屏幕出示的课文,“那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶'刷刷啦啦’地飘落,我……”。

师:不想活的史铁生,看见这样刷刷啦啦的树叶,他又会怎么想呢?请你展开想象的翅膀,联系上下文说一说。

三、走进母亲的心里

那么,最了解史铁生脾气的妈妈,面对残疾的儿子,她是怎样做的呢?让我们接着读后面的课文(指名读)。

跟着这名同学咱们再来读一读这句话,这是母亲做的,现在请同学们细读课文。“母亲扑过来,母亲扑下去的”是什么呢?可以在读课文的同时联系上下文,并结合史铁生的心情,谈谈你的见解。

同学们,我们再看“母亲扑过来”,抓住我的手忍住哭声,母亲忍住的只是哭声吗?她还忍住了什么?再读课文,在小组内交流交流,母亲忍住的究竟是什么?

1.忍住的是儿子的坏脾气——暴怒无常(怎么忍的)。

2.母亲忍住的是自己的疼痛(你从哪知道的)。

还忍住了儿子的脾气,母亲就悄悄地躲出去……抓住“悄悄地”……(直到朗读)

还有一处也有“悄悄地”一份忍啊,在哪呢?(对于跑和踩……)你们这样就会发现,我们一起好好的体会母亲这份“悄悄地忍”。(大屏幕出示三句话)

选择你喜欢的那句话,放开嗓音再读一读,开始……

谈谈你对这份“悄悄地”的感受是什么?

四、走进菊花的憧憬中

再去课文看看她是怎么做的?(看菊花)

可是母亲又悄悄地走了,就再也没回来,邻居们读……最终啊,母亲还没完了他的心愿,没能和儿子到北海看看菊花,母亲就这样走了,就这样母亲去世了,随着时间的流逝,他渐渐理解了母亲的这句话好好儿活,于是为了还母亲的这份心愿他让妹妹……

终于儿子和女儿懂得了母亲那没说完的话。那没说完的话是什么呢?同学们能把母亲没说完的话补进去吗?一起来,“我那个有病的儿子……要好好儿活”,是啊!你们也懂,他们兄妹俩就更懂了,补进去再读一读吧!所以,文章中的最后一句话作者这样写到,我俩在一块儿,要好好儿活……

我俩懂得了究竟怎么活才是好好儿活吗?请同学们再读描写菊花的段落,今天的史铁生把好好儿活理解成这样的一份超然。越是懂得了好好儿活的道理,就越怀念自己的母亲,我只好在梦里念着她,在文中写着她,在一个又一个秋天里,让妹妹陪着我到北海去看——她!端起书,大家一起读这段课文。

生:“又是秋天,妹妹推着我到北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉,婆婆洒洒,秋风中正开得烂漫……我俩在一块要好好儿活。”(全体学生深情朗读课文最后两段。)

五、读出感悟——思考“我们”要怎样“好好儿活”

师:每个人的人生体验不同,每个人的体会不同,每个人的人生道路也不同,我想问:“同学们走出这篇课文,思考一下'好好儿活’这句话沉淀在你心中的感悟是什么呢?”(生畅读)

板书设计:

秋天的怀念

母亲    好好儿活  史铁生

怀念、愧疚

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