人性良善 阅读之基｜翻书党
孩子的阅读教育，对于我们这样的父母来说，自然是念兹在兹的。尤其是像我这样的人，出生乡村，幼时很难有正规阅读教育，一路走来，常有遗憾。自己有了孩子之后，自然希望能让孩子开始就能有良好的阅读接触，这既有望子成龙的期待，也暗合追偿之意。
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1，爱上《汤姆叔叔的小屋》
我有孩子比较晚，自然比较宠爱。不过，在对孩子最初的阅读培养上，我也与大多数中国父母一样，总是从中国古诗开始打底。
我最初摆放给她翻弄的，是中华书局1990年代后期出版的千家诗选本，小薄册。彼时我在广州工作，丫头和她妈妈在北京，小姑娘没有认真读，她妈妈也没认真教，我也没有认真督促。
我一开始就在孩子的房间，摆放了一个书架，书架上摆满了各种读物，从小孩常读的古诗词，到各种童话、图画书，动植物的图书，以及一些中外文学名著。其中一套全新的广州出版社出版的世界文学经典名著，是我蚂蚁搬家一样从广州带回北京的，这套书当时就摆放在了孩子的书架上。我跟她妈妈说，这套书就送孩子做礼物，等她长大一些，慢慢阅读，读完这套书，会对她的人格和对世界的理解会有很大帮助。耳濡目染，我一直坚信这个词。
2008年11月中旬，我回北京，太太告诉我，她现在每周晚上睡觉前，要抽时间给孩子读一段《汤姆叔叔的小屋》！
我很惊讶。当时丫头才5岁，我觉得她这个年纪听这个小说还太早，听不懂，还不烦死她，应该给她朗读古诗词，让她跟着朗读就行。
我试图纠正太太的做法。
太太笑着跟我说，还不是因为我在孩子房间书架上摆了这些书，她自己随手挑了一本，都不知道什么意思，就缠着太太读给她听，结果还很喜欢，每天睡觉前都惦记着要太太读给她听。
我确实很意外。这个年纪，她更应该听些童话之类啊。
尽管我在孩子书架上摆放了这套书，也希望她能有机会去读，但在内心深处，我并没有刻意指望孩子今后也会像我一样认真阅读这些经典作品。我一直认为，一代人有一代人的命运，在启蒙的时代，这些经典作品曾经对我及其我的同辈前辈们产生过深刻的影响，但现在生活方式以及许多方面发生了颠覆性的变化，我们那种主要从图书中汲取养料被启蒙的方式，在今天也发生了变化。甚至，我想过，也许，对于丫头这一代人而言，《战争与和平》、《红楼梦》这样的作品，可能只会作为知识的显示出现在考试卷子上，或者通过影视作品知道这些经典的故事梗概。
但即便这样，我也并不悲观。每一时代启蒙都有自己的表现方式。没有了这些经典，他们会有《狮子王》、《宝莲灯》等等。通过这些，他们也能接受我们必须通过图书理解的价值观。
所以，当我听说丫头竟然每晚睡觉前要她妈妈读一段《汤姆叔叔的小屋》时，我的心里，真是叫意外之惊喜。
一年之后的8月，彼时我已经回到了北京，我的日志里，记录了父女俩曾经有过的一段关于《汤姆叔叔的小屋》的对话，主要是从孩子问我《汤姆叔叔的小屋》里，主人公有哪些的。
我确实记不得了，结果孩子嘲笑我之后，扳着手指一个个数过去：
“我告诉您吧，除了汤姆叔叔，还有谢尔比，还有哈利、伊娃……还有奴隶贩子，哎，爸爸，什么是奴隶贩子？”
我很奇怪，快一年了，尽管《汤姆叔叔的小屋》还没读完，但孩子竟然兴致没减！
我在当天的日志里写下这样一段感慨：“在一个浮躁而残酷竞争的现实世界里，读书是非常奢侈的，尤其是小说，更何况是老小说。也许她今后再也没有机会去读这些书了。
不过，也好，这本书里，所描述的感伤的残酷的场面，以及闪耀的爱可以战胜奴役的内涵，也许会因此而埋藏着她心灵深处。”
2，不赞成过早读中国经典小说
正是丫头对《汤姆叔叔的小屋》的追捧，让我开始很认真地思考，如何引导孩子阅读经典小说的问题。
我后来在引导孩子的阅读的时候，曾经希望陪她一起重读那些经典小说，惜我为稻粱谋在外奔波，常常不能坚持，于是只好退而求其次，引导她自己读。当然，我希望她读我在她书架上摆放的那些书。
孩子上小学认字多后，自己开始在书架上挑书了。有一次，她抽了本《少年维特之烦恼》，因为少年两个字吸引了她，我不建议她读，因为不太适合她。结果，有一次我出差回来，她满不在乎地跟我说，《少年维特之烦恼》她读完了，没什么嘛，不明白为什么我不让她读。
我有次推荐她读《麦田里的守望者》，她拿着书跑来问我：爸爸，您真的确定推荐我读这本书？您读过这本书吗？这本书里可全是逃学骂脏话的哦。
我告诉满脸疑惑的她，我读过，我书架上还有塞林格女儿写的回忆录呢。这本书刚出来的时候，美国的家长们都恼了，但是，哪个孩子成长过程没有经历过这样的反叛期？我小时候也经历过，不过没那么厉害。我们小时候，祖父母父母都市我们的守望者，今天我们也是她的守望者。
很多朋友奇怪，我几乎从来没有谈起跟孩子推荐阅读中国经典的四大名著。事实上，我的孩子只读过《西游记》，以及课本里选编的《红楼梦》和《水浒》的段落。她也不喜欢读《水浒》。
事实上，我一直反对在孩子未懂事之前过早让孩子读这几本中国的经典名著。前些年我在许多公开场合，表达过这个观点。很多人不同意我的观点。
我个人认为中国的所谓的四大名著里，尽管对人性世事刻画得非常深刻，但是，反映的大多是人性不好甚至恶的一面，无论是水浒三国还是红楼梦，到处充满着机心，缺少人性向善的东西，恶的东西太多，又没有与之抗衡的力量、与之抗衡的另外一面，小孩子不懂辨识，但记性却好，容易入歧途。
现在整个社会的主流价值观还在为这种“英雄之恶”“有才之恶”叫好，他们以为凡是传统的经典的都是好的，他们是把这个当成传统文化的代表想让孩子们学的，认为学了就是继承了传统文化，这是不懂得人性要学良善。
这是一个父亲的担心。我希望孩子在书中读到的，不只是描述用词的形象精当，我希望她在书里还要通过不同人物的命运，接受爱的教育，人性良善的教育。
我希望能够找到与“英雄之恶”“有才之恶”抗衡的力量。这种抗衡的力量是什么？像《简·爱》，《呼啸山庄》，里面虽然也有残酷的命运，但同时包含人性和平等的光辉，两者形成一种相互抗衡的张力。
所以我鼓励孩子读欧洲文艺复兴以后的作品，它们中有人性的复苏、有人道主义的元素。当然，还有像《诗经》这样的经典，既有未压抑的人性，也有山水草木之美，也有规矩。我从不反对她读古诗，比如说古诗十九首，首首是好作品，比如说唐朝的那些伟大的诗人，尤其写的山水篇章，很有想象力，山水是自然性，自然性跟我们人性是相通的，当然还有其他唯美的文本，都很适合孩子读。
我们小时候没得选择，随便拿到一本书，包括红宝书，都是宝贝。如今孩子们面临的阅读世界已经非常丰富，可以选择了，那种那个年代无奈的被动的接受的书，难道还一定要推荐她们阅读么？
当然，我后来也常跟孩子说，她书架上和我书房里的书，随便她乱翻，只要她喜欢，虽然四大名著有不同的版本也在书架上。我从来不要担心这是浪费时间，人总得经历一个“乱翻书”的阶段。我相信那些更多的蕴含人性良善平等自由和爱的书籍，会冲抵传统经典小说的恶。我小时候也有过这么一个阶段，乱翻书，读各种在大人眼里无用的书。正是那些“无用”之书，构成了我们人生的底色。
这是一个与社会与学校“争夺”孩子的战斗。
当然，这种阅读孩子也会有挫败感。去年底她在书架上选了本陀思妥耶夫斯基的小说《罪与罚》，我劝她不要读，读不下去的，她没听，结果，当晚她就把书扔了，气呼呼说，一个名字也记不住。
从此，她的兴趣被电视综艺节目所吸引，再也没有回头，因为她身边的同学都在看这些综艺节目，这是她们的话题她们的生活。
我很有些无奈。但我相信，书房里和她书架上堆放着那些图书，她读过的那些图书，最终还是会改变她。
就像我最近问她读过的书里最喜欢哪6本书时，她认真地扳着手指跟我盘点：
《简·爱》、《小妇人》、《格兰特船长的儿女》、《汤姆索亚历险记》、《小王子》、《我是猫》。
我问她喜欢的理由，丫头理直气壮回答我：喜欢一个东西不需要任何理由。