课堂教学的10条金科玉律

课堂教学的10条金科玉律

刘向军

第一、必须规范地板书标题。

标题者，一课之纲要也。多媒体上的标题不能代替老师在黑板上板书的标题。

第二、必须凝练出最核心的板书。

板书者，一课之灵魂也。多媒体上的即时性的板书无法代替老师在黑板上呈现的历时性的板书。

第三、学生通过自读教材能懂的内容不要讲解。

不要讲解，不是不要理睬学生能懂的内容，而是不必赘述、不必唠叨这些内容，而可以直接检测，可以直接作为教学的基础，更可以在更高的层次上探究它们。

第四、学生经过查找、思考、讨论后能理解的内容不要讲解。

自主学习能力是最高的能力，是学校教学的终极追求。培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力要在平时的每堂课上进行。

第五、在正式上课之前老师必须试讲。

可以是虚拟的试讲，即不用面对学生的预判式试讲。一堂课要做几道题，要写多少字，要说多少话，要用多长时间，对此，教师心中必须要有尽可能准确的预估，做到心中有数。只有教师有强烈的时间意识，课堂才谈得上效率问题。

第六、课堂教学目标必须少而集中。

一堂课上的核心教学目标最多三个，最好是一个。一堂课如同一场战斗。面面俱到，就是面面俱不到。伤其十指，不如断其一指。能把一个核心问题从三个角度或者三个层次讲清，讲透，练透，练熟，这远胜于把三个问题折腾成“夹生饭”。

第七、教师要把教材烂熟于心。

对当下这一节课的文本、核心内容、重难点，教师要能够记在脑海里。离开多媒体，不看教案，教师也要能够流畅地表达，从而把自己的教学注意力关注到学生听讲、思维、训练的表现上，而不是关注着教案和多媒体本身。

第八、必须严格控制讲解时间。

一堂课以40分钟计，就新授课而言，教师在整堂课上的讲解时间小于等于15分钟，是理想状态；小于等于20分钟，也还可以；讲到25分钟，就已经是讲解的极限了。教师要把说和练的时间和空间还给学生，前提就要学会管控自己的嘴巴。

第九、必须始终注意活跃课堂气氛。

教师要把课堂气氛的活跃度作为备课预设时的一个重要考量因素。课堂气氛活跃是多方面的，开心的笑，热烈的讨论，专注的思考，踊跃的发言，自由的表达，这都是课堂气氛活跃的表现。那种老师一言堂，气氛沉闷，学生昏昏欲睡的课堂是可怕的，是失败的。

第十、必须全程组织管理课堂。

课堂教学艺术在很大程度上是课堂教学组织管理的艺术。教师要全程管理，要对每一个学生进行管理，这要成为教师的习惯和高度熟练化的教学行为。

2021.1.12