教学探讨丨低年级的语文课堂，老师做好4件事，学生专注高，课堂教学质量好……
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看了不少年轻老师的优课，课堂氛围都非常好，年轻老师有一种外在的亲和力，这是老教师不能比的。老教师上课尽管也会满面春风，但是从教学气场上就会有一种威严，学生们也都会端坐，不敢造次。当然，每位老师都有自己的课堂风格，包括讲课的技巧，在低年级语文教学过程中，有的老师可以把握课堂，帮学生们打下坚实的基础。有的老师调整学习习惯，她带出来的学生，后劲足，虽然整体成绩不是全年级第一，但是基本上升入三四年级以后，学生的学习爆发力是非常强的，这是因为家长做得好，学习习惯培养得好。也有的老师教出来的学生，语文综合素养特别强，成绩优异，还写得一手好作文。
这些过硬的教学质量，都是老师背后付出的无数心血，深夜备课、磨课，一句一句地揣摩，怎么上课才能给学生最高的课堂学习效率。别的老师讲课的内容，怎么消化糅合后，运用到我的语文课堂上，给我的学生解析。一节45分钟的语文课，对每一位老师来说，都是挑战，小岛老师有多年督导课经验，想从语文实践中，给年轻老师们一些建议，在低年级的语文课堂上，我们要把握好4件事，这4件事无关成绩，但却影响成绩，帮助学生提高专注度，你是不是一个活泼的课堂，是不是一个情境创设丰富多彩的课堂，都是从这4件事上来判断，这是语文教学的基本，希望能给年轻老师们一些借鉴。
1、课堂导入慢，给学生适应的空间
作为语文老师，我希望每上一次课都给学生填满。但这是不可能的，哪怕是高年级的升学考试，老师也不可能把一节课填满。因为学生的专注度是有时间限制的，低年级的同学就是10-15分钟，超过这个时间，孩子也会坐不住。高年级的同学专注度会提高一些，但也限制在20-30分钟之间。所以低年级的语文老师需要做好课堂导入的时间控制，有的老师为了提高学生们的学习兴趣，课堂导入了20多分钟，一节课的一半就过去了。学生们兴致盎然，老师上课的互动效率也挺高，但是对于学习帮助和知识点的掌握，却少了一些学习兴趣。针对低年级同学的学习特点，我们老师的课堂导入，应该更简单明了，直接切入知识点。让低年级同学的直观语文思维得到训练，这也是语文课堂的教学意义。
课堂导入慢一些，给学生适当的空间，适当添加一些富有情景的教学方式，让学生对语文课堂学习有兴趣，专注度就可以提高了。我不建议低年级的老师在上语文课的时候，用多媒体教学。这个教学模式虽然有趣，能够建立比较活泼的课堂氛围，但是对于语文基本功的掌握没有什么帮助。光看多媒体视频教学的内容很好玩，但是涉及书写和笔画等，还是需要老师一笔一画地教给学生。课堂练习中也要有书写的教学内容，要保证一个班有三分之二的学生可以掌握知识点，老师的教学覆盖面广了，学生才可能更多地参与到课堂中来。而不是让低年级的学生都成为看客，让孩子保持对小学课堂的好奇心，同时适应课堂学习模式，老师肯定要导入慢一些，才能上好语文课。
2、教学进度慢，让学生多参与
我们很多家长，尤其是在低年级阶段，特别关注教学进度。一看到老师比其他学校讲得慢，或者同年级，自己孩子的班上，语文上课讲得慢，别的班级一个单元都已经讲完了，自己孩子班上可能才刚开始这个单元的学习，家长就非常着急。认为老师讲得慢，是不是耽误孩子学习的进度了。事实上，低年级的语文课，我始终有这样一个教学宗旨：宁可讲不完，也要讲得慢，确保每一位学生都能听得懂，让每个学生多参与到课堂学习中来。尤其是在部编版语文课本的学习上，更不能快，有的家长认为是语文学习变难了，老师不讲拼音，都把课文教学分摊给了家长，其实是想抓紧时间多给孩子补课，学习的快慢对成绩的影响是很大的，小学低年级阶段，老师课堂讲得快，并无益处。
我们都知道，在低年级的教学过程中，不管是语文学科还是其他学科，都应该注重学习习惯的教学。除了课堂上的口令，我们应该注重孩子在课堂上的表达习惯和行为举止，什么时候举手发言？用什么样的声音回答问题？课桌椅能不能摆正？是否能按照老师的要求拿出学习用品？握笔书写的姿势是什么样的？如何看课文，怎样使用语文课本？能不能跟着老师一起，把生字写好？这些才是我们应该在语文课堂上考虑的，对于小学阶段，语文是不是考了100分，不如先把习惯培养好，让学生参与到每一天的教学培优中来，去正视和改正自己身上的小问题，这是比考试还要重要的学习内容。优秀的老师都会注重习惯的培养，自己班上的学生比拼的不是成绩，而是学习的习惯和态度。
3、注重家校关系培养，教家长也很重要
会上课的老师，除了课讲得好，基本上低年级的教学工作，有一大半都在维护家校关系，有的老师笑称，这哪是上语文课，而是重新教家长。辅导家长怎么做作业，如何引导学生记录作业，这也是需要低年级的语文老师去教给家长的。注重家校关系的培养，让家长的教育辅导理念和你的教学工作保持一致，你就会发现教学工作相对轻松了很多，家长的配合度很高，老师就不会太操心了。整个班的语文成绩提高很快。
如果是老师一味努力，家长无动于衷，根本不关心孩子的学习，认为语文书写练习、阅读积累，都是学校应该做的事，那么孩子在语文学习上就很难有大的进步空间。其次我们也要表扬和认可孩子在课堂上的表现，不要放学的时候，总问孩子，老师批评你了吗？点你回答了几次问题？语文课堂学习需要的是正面积极地鼓励，让那个孩子觉得在课堂上学习语文，是一件很轻松和快乐的事。对于辅导孩子学习语文，老师做好3件事，课堂记录和课堂学习就不用操心了，各位家长朋友理解了吗？欢迎留言评论。
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