王青生改作文（3）

阅读下面的材料，根据要求写作。

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

任务驱动

0.背景指令   班级读书会

1.作者指令   我（第一人称）  高中学生（身份）  当代公民（文化理解与时代责任）

2.内容指令   齐桓公（气度格局、知人善任……） 管仲（才干国人、感恩图报……） 鲍叔牙（慧眼卓识、无私坦诚……） 哪个（只得选其一，不可综而述之） 感触（由材料而发，大而化之，落于现实） 感受（主观情感） 思考（理性分析 认识与行动）

3.文体指令  发言稿（个体对群体  受体为班级同学  情发于个体，理述于群体，感情要真，说理要清）

4.主题指令：历史人物的品性、格局、人格、境界、先国后己、天下己任的精神与魅力在今天仍熠熠生辉。

王校长，我是一位数学老师，看到高考作文后，有很多感悟，顺便让我初一的孩子写了一下，想看一下十三四岁的孩子会从哪个角度去看，这是我选的一篇，您在百忙之中看一下她的立意可取吗？跑题不？如果您来阅卷，能给多少分？

我与齐桓公的历史会晤

（演讲稿要有鲜明的观点倾向，所以用观点式的标题更佳，此处是一个叙述型的标题，其实正文写得不错，也没有按着这个标题跑下去。）

540班杨妍淑

尊敬的老师，（名词之间的并列用顿号）亲爱的同学们：

大家好！（格式非常规范！）

读通史，我们能体味到国家风云变幻的多端；读断代史，我们能感受到君主或贤明、或昏庸的性格；读专史，我们能窥探匠人纯熟精炼的手艺。（前面三句运用排比句比较有气势，但是能不能经得起逻辑推敲，通史、断代史、专史都属于历史，而后面的三种收获是读任何一类历史都能习得的，除非把这三句理解为互文的修辞，但是那就显得牵强。而且叙述过长，使文章入题太慢。）现在让我们走进春秋时期的一段史诗，与齐桓公来一次历史会晤。

春秋时期，周天子无力管控诸侯，金戈铁马的时代拉开帷幕，各国纷争不断。从史书可得知（前面可删除，也可以改为：览涉春秋，我无比钦佩）鲍叔顾全大局的英雄气概，管仲为国为民的家国情操，但最让我敬佩的还是齐桓公。（在对比中，亮出自己的态度，还是非常巧妙的）接下来与大家交流一下我的浅见。

齐桓公装死脱险，诠释了以退为进的艺术。（这一句论断是由历史得出，而非作文材料强调的重点，过度解读材料了）美国的诗人奥尼尔曾说过：“任何事物都不是十全十美的，一种变化往往要求先退一步，才能再进两步。”（能够引用名言，增强说服力，又增添文采，有叙有议，很棒！）虛怀若谷之人当以忍辱负重并包，成“耐”之风。兀兀穷年，厚积薄发，方为君子之炽然也。（这一句话很美，但是与整体文风不搭，不是自己的话）在楚汉之争中，项羽自垓下突围后，败逃乌江边，自觉无颜见江东父老，而又搏杀不及，终了自刎而死，年三十岁。若项羽乘小舟潜逃，还可“留得青山在，不怕没柴烧。”回乡后整顿队伍，方（把方删掉）又可搏一番天下，说不定历史会就（因）此改写。可项羽一身傲骨（傲骨多时褒义，而项羽作为一个反例，感情色彩出现的偏差，可修改为“桀骜”），接受不了失败，一代枭雄就这样沉没于历史的长河！

齐桓公知人善用，谱写了慧眼识珠的佳话。（这一部分回归到了正题上，准确、透彻）俗话说：“仇人相见分外眼红。”齐桓公见到差点一箭射死自己的管仲，非但没有把他关进大牢，还听从鲍叔的建议任命其重职，这是有多么宽广的胸襟啊！的确，若是没有管仲的辅佐，齐国远不可能超前（超前？想表达什么意思，不知是不是在打字时出现了手误），管仲的思想，（从这句话开始，一直到最后，论述偏了，我们要说的是齐桓公的气度与格局，但是笔墨却全部落到了管仲的才干上，我明白你的意图，但是并没有扣回来）放在二十一世纪仍然适用。他细化行政组织，维护社会安定；他发展社会经济，开创职业教育…（省略号不规范……）使齐国上下井井有条。再看后世，中国唯一的女皇帝武则天，她敬才爱才，唯恐科考舞弊，开创了殿试制度，亲自面试考生。当骆宾王写缴（檄文，不是缴文）文声讨她时，她却感叹这样的人才为何没有得到重用。就这样不拘一格选拔人才，武则天才为“开元盛世”出现奠定了坚实的基础。

放眼齐桓公的一生，有胜（盛）有衰，但确凿（改为 综而论之）令人倾佩，他的行为也启示我们：做一个“耐”者，不逞一时之快。少一点傲气，也并不意味着放弃傲骨；做一个“广”者，不计前嫌，与人为善。这不仅是我们待人接物的一种风度与修养，也是一个人立身成事的策略。做到这些，我们方可能前不负古人，后无愧来者!（最后扣题结构非常完整）

我的演讲到此结束，谢谢大家！

总评：

这是一篇璞玉文，透过文章可以坚信这个孩子在文学层面的素养与天赋，收尾相环，中间两线交织，语言常有亮点，一个初中的孩子把高考作文写得四平八稳，难能可贵。

既然是璞玉还是需要慢慢打磨，在一些细节处理上显得粗糙，这可能与初高中作文训练的侧重点不同有关系。能感受到这个孩子作文训练上未成体系，跟着感觉走的倾向很重，以致于有几处回扣不到位。有一个很大的亮点就是这个孩子所引用的资料详实而准确，严谨充分，很有做学问的潜质。

一名初中生有挑战高考作文的勇气，尽管行文中存在一些问题，但是瑕不掩瑜，如果正常打分会在40分左右，非常喜欢这个孩子，作为鼓励，我最终给他打分44分。（点评：王青生）