家校应在理清责任的前提下相互补位

王营

“我反对家长批改孩子的作业，有百害而无一利，孩子自己不会检查订正了，老师也没法掌握真实情况、反思教学。”11月10日，一名小学校长在杭州市教育局的“家校共育座谈会”上发言时表示。当天，市教育局邀请家长代表、教师代表、教育专家等探讨如何减轻学生、家长负担。

会前，市教育局对家长最为困扰的问题做了调研，并对其进行了梳理，包括家长群太多、作业负担重、打卡负担重、志愿者任务重、竞争负担重、家长过度参与班级管理等。除了家长吐槽，老师也有话说，认为部分家长的焦虑、对孩子期望较高是学校的一个痛点。

近段时间以来，各地相继出台一系列规定，严禁教师让家长批改学生作业，并将此纳入教师师德师风和学校绩效考核，有的地方还实施评优一票否决制，对此笔者完全赞同。这本来就是教育的一个常识，制定这些措施无非是要进一步理清家校职责，强化教师的教育责任。但是，通过网络反馈的信息看，有一个现象却令人担忧，一些家长以此为噱头，想把教育孩子的责任全部推给学校和教师，既期望孩子学习成绩优秀，又想当甩手掌柜。有这种想法和做法不仅理论上讲不通，也会在实践上带来教育孩子的彻底失败。

在孩子教育问题上，学校和家庭，教师与家长，虽然教育场所不同，教育方式各异，但教育的目标却是一致的，都希望孩子成人成才。家校只有密切协作、大力支持、互相补位，才能促进孩子健康成长，和谐发展。若双方互想指责，或者一方对另一方要求过高，力图推卸自己在教育孩子上应尽的责任，必然会导致南辕北辙，将孩子推向失败的深渊。就杭州家长对学校和教师反映的这六大现象，应当一分为二辩证地看。笔者认为，完全可以在理清家校责任的前提下，通过双方协商，达成和解和共识。

第一类现象：家长群太多，钉钉一个、微信一个，班级一个、年级一个，甚至还有小队群。家长群是家校联系的重要平台，通过家长群，家长可以了解学校、了解教师、了解学生的一系列信息，既节约了时间，也提高了效率。家长反映的这一现象在某些学校确实存在，群太多，发布内容重复也的确增加了家长的负担，但在信息技术高度发达的当今社会，完全取消家长群也不现实。唯一办法是通过双方协商，取消一些没有必要的重复家长群。

第二类现象：作业负担重，要家长批改，表现为各科作业布置太多（包括书面、非书面），有的教师在群里上传作业电子稿，要求家长打印、批改、拍照上传。教师要求家长批改作业是完全错误的，作业太多确实加重了学生的课业负担，这一点有关部门正在下大力气整顿。但是，严禁家长批改孩子的作业，并非指家长对孩子完成作业情况可以不管不问，家长要对此进行必要的督促和监督。

第三类现象：打卡负担重，教师布置的很多任务都要拍照上传，家长无暇顾及。过度打卡和拍照增加了家长的工作负担，但孩子的一些好习惯需要在家庭生活中培养，比如热爱劳动的习惯，当孩子主动干家务活时，家长随手拍照上传，既是对孩子督促，也是对孩子的褒奖，应当不会增加家长多少负担。一些实践性作业，学生无力完成，家长借此机会陪伴孩子，孩子在家长的配合下完成，增加了亲情，这些要求看上去似乎也不过分。

第四类现象：志愿者任务重，家长要以志愿者的身份打扫教室卫生、轮值“安全岗”，假日活动小队也由家长组织、带队。一些学校确实以志愿服务为名，要求家长承担了一些本该教师承担的任务，比如监考、看自习等，这是必须予以纠正的。但既然称得上是“志原”，家长就可以参加，也可以不参加。每学期在与班主任协商的基础上，拿出一天时间来学校听听课、参加一些孩子的活动，与班主任或任课教师交流一下思想，我想不至于增加家长多少负担罢？

第五类现象：竞争负担重，在家长群公开学生的考试、作业情况，组织各种竞赛，如一年级就有8分钟口算竞赛、拼音竞赛、跳绳比赛。考试成绩、作业情况以及各种竞赛成绩属于学生的隐私，家长可以找教师私下了解。教师在家长群里公开，徒增家长和孩子精神和心理负担，违反了有关规定，对此家长可以向有关部门反映，及时制止教师的这一行为。

第六类现象：家长过度参与班级管理，将本是教师的职责转嫁给家长，如让家长催其他家长缴学费、提醒其他家长打卡，让家长代写学校活动报道等，家长代劳后教师给孩子一定的奖励。过度参与班级管理不好，由家长代劳的工作奖励孩子也不可取，但可以的发挥班级家委会的桥梁和纽带作用，家委会成员协助班主任对班级工作给家长一些提醒，似乎也在情理之中。

综上所述，六大现象的存在，其中一些是违背了教育的常识，一些是由于家校职责不清，只要家长和教师心往一处想，劲往一处使，并非不能解决的难题，家校之间若能做到相互尊重，相互理解，就没有什么克服不了的因难。事实证明，家校关系处理得越得当，孩子就越优秀。