想跟您聊聊

TEACHER'S DAY
我想和您聊聊

就这样,开学已经一个月了,49个孩子,我已经能够基本了解每个孩子的特点,看到每一个名字,在我的眼前会浮现一个小脑袋,会想到他身上的优点和缺点,会想到一双双或大或小但一定亮晶晶的眼睛!

每天都会跟孩子们说许许多多的话,今天,亲爱的家长,有些话想跟您说说!

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一、进步

开学一个月以来,每个孩子都在进步,可能程度不一样,但一定在进步!能够按时上学,学会了一些拼音,认识了一些汉字,懂得要遵守学校纪律班级规定,出操和路队逐渐有模有样,做错了事情敢于承认,知道了我们是一(5)班的一员,这是个温暖的大家庭。每天一个绘本故事让孩子们渐渐养成了认真倾听的习惯,所以,我们要看到孩子的进步,要肯定孩子的进步!
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二、问题

孩子们有进步,当然也会存在这样那样的问题。49个孩子来自不同的家庭,父母的职业、育人的理念、各自的要求都不一样,所以,每个孩子都是独特的,六年里,家庭的生活习惯和教育理念都在孩子身上留下了烙印,要让他们迅速改正身上的问题,融入集体,显然是不可能的,这需要一个过程,一个比较漫长的过程,您需要有心理准备!

有些家长会说:老师,孩子就听您的,您说话管用!我不否认,孩子当然会听老师的话,但是,这个听会不会真正去改正呢?会不会从心底觉得不对?或者觉得不对有没有那个自控力去改正呢?所以,听老师的话只能是一个导向,家长要抓住这个点不断跟进,提醒,才能慢慢改掉缺点。

班级的孩子听课存在这样几种状态:

神游型:几乎整堂课都在“神游”,一打上课铃,他就进入了发呆的状态。还有的是手停不下来,衣服、笔袋、各种文具、小纸片、书本……全都是玩的对象。

陶醉型:上课完全陶醉在自己的世界里!或者不停地在本子上画各种图案,或者课堂读书坚决不张口,走到桌边点点桌子,他会抬头看看老师,又自己忙活着……

多动型:上课时屁股下面似乎有钉子,不停地站起来,侧个身,回个头,扭个身子看看同桌,坐在窗户边时常常踮起脚饶有兴趣地看着窗外……

执着型:上课我的时间我做主,老师您说您的,我都听着,不破话课堂纪律,也不打扰别人,但是坚决不反馈。提问他,不说话,手空笔顺,不抬手,齐读课文,不张嘴……

   如果孩子听课出现这些情况,可想而知,他们听课的效果会如何?所以才会强调培养孩的专注力,陪着孩子进行一些专注力的训练!

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三、作业

“双减”以后,一、二年级时不能有书面作业的!前半个月,我们是习惯养成阶段,基本没有任何作业可言,家长觉得跟上幼儿园没啥区别,还更轻松,幼儿园有时还会有很多实践性作业。

后半个月,逐步布置了一些口头作业,语文的学习是一定离不开张口读的。但是对于口头作业,从我第二天的抽查来看,大家似乎都不太重视,觉得写的作业才是作业,其实,读对于低年级来说,读尤为重要。

书面作业都是在课堂完成,但是有些时候真的会力不从心,每个孩子都要指导到,从握笔到坐姿,从笔顺到字体,时间显然就不够用了,如果想让孩子写得好一些,速度快一些,适当的练习还是非常必要的!

所以现在作业虽然不用带回家做,但不代表孩子的学习就完全只在学校发生,和回家后的时间就割裂了。

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四、双减

双减是是件好事!我一向不主张太多机械性反复抄写的作业,六年级时我们班的语文作业也不会超过30分钟,更不主张孩子上语文培训班,我专门写过两篇小文《对语文补习班说不》《补习班,补语文?》,感兴趣的家长可以去看看。语文一定不是一周花2个小时补出来的,一定是个日积月累的过程。

那么,双减下的家长如何了解孩子的作业呢?如何跟进呢?

如果想要巩固练习,每天报一报听写,让孩子读一读课文,或是晨诵的诗歌,完全可以达到巩固复习的作用。如果孩子课文读得磕磕巴巴,字音错误,拼音不会拼读,听写的生字词出错较多,就能知道如何帮助他在家里补缺补差了。这些完全不需要依赖补习班,您自己就可以做得很好!

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五、沟通

家长都非常关心孩子,也希望孩子多多发言,多多被鼓励,被关注!我特别理解,因为我也是母亲。首先,我再次申明我的观点:每个孩子都重要!!!

对于一些家长提出的一些要求比如调座位,换同桌,上课多多提问孩子,多鼓励孩子,孩子自尊心强,老师要多鼓励少批评,孩子内向,说话不能太重……这些我很难做到!因为咱们班是一个整体,您的教育理念可以在家里实施,在班级,老师会有自己的教育理念,会关注到每一个孩子,也会指出孩子存在的问题,帮助孩子改正错误,让孩子越来越好!孩子既需要正面的积极肯定表扬,也需要听到不同的声音,批评教育也是为了孩子更好地成长!

亲爱的家长朋友,我们将一起共同走过六年,这六年,也是孩子成长的关键期,所以,让我们一起努力,为孩子的健康成长做好自己!您努力做优秀的家长,我努力做优秀的老师!共勉!

好辅资料)让孩

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