我们的语文课:回答最犀利的家长的9个提问

报名提得真早啊!我还想再拖几天,家长们已经不断地催了,特别是新学员家长。关于我们的语文课,最近大家几个常见的犀利问题,今天统一回答如下:
1、你们的语文课学什么内容?
课外阅读和写作。
我们的课程,既不是所谓的国学课,也不讲学校教材和练习。八九年级前,尽量拉开与学校教材的差距,引导孩子从更广、更深、更高的角度学习语文,引发学习兴趣和热情,还原语文学习的本味,提升阅读和写作的真能力,对学校学习形成互补和拉升作用。
2、那这样的学习对考试有用吗?
当然有用,但是我们追求的不仅仅是考试,也不以所谓的名校招生为目标,孩子们在我们这里学习后,考上各级名校的有不少,但我们从不以此为招生号召。我们要求孩子们的学习尽量回归知识本身。让知识焕发知识魅力,让学习回归学习本身。尽量抛却一些过于功利的追求,这样的学习才会有更多的快乐和更好的效果。既要有应对考试的能力和技巧,又要有超越考试的见识和眼光。这是我们的课程目标。
3、听说你们语文大都是大班,那么多人管得住吗?大班是不是比较容易乱?
人多自然难管一点,但管不管得住主要取决于老师能力,而不是学生人数。老师水平不行,三五个学生也有管不住的;老师水平好、课堂控制能力强,管住三五十个应该不成问题。班级人数多少,就像国之大小,不是国家越大越容易乱吧?外部干预和内部管理是关键。
客观一点说,一个班级乱不乱,有些时候还取决于少数几个特殊学生。如果真有这样的学生,我们一般会多方劝导;反复多次仍然无效的话,也会及时果断劝退。
当然我们也会尽量控制人数,控制在常规班级人数之内。
我们的语文课堂是开放的,教室后门随时敞开,欢迎家长随时光临指导。我们的课堂怎么样,你可以随时来看,只要不打扰学生上课即可。


4、大班人数多,老师顾不过来,效果还是有些影响的吧?
如果已经“顾不过来”了,当然有影响。
课堂效果一般与三个要素有关。
一是课程内容,像钢琴、书法之类需要手把手指导的,像英语口语练习一样需要频繁互动的,自然人数少一点好。语文课大都是一种引导、濡染和沉潜,人多人少不是关键,就像一场电影,你一个人看,就能看得懂一些吗?多几个人看,影响我们的观看效果了吗?语文课,很多时候还需要思想的交流、交锋和交汇,从这方面看,人越少异质想法越少,反而越不利。
二是老师特点,同样是语文课,有的老师擅长“三五好友促膝谈心”式教学,这样的老师,班级人数少一点好。有的老师擅长“千军万马指挥若定”式教学,这样的老师,班级人数少会缺乏激情和动力,人数多一点反而更好。还有,很多培训班是按学生人数和上课次数计酬的。这样,是不是人数越少越好,您就知道了。

人越少,老师收入越少,越没有积极性啊!

三是学生情况,学生如果大都向学,好学,人数多一点反而更好,就像一个座无虚席人人安静学习的图书馆,那氛围就会让人屏气凝神肃然起敬。反之,像一个午后的菜市场,慵懒闲散,人数少也没啥用。因此,让报名学习的孩子好学,是关键。有些小班,关起门来,你知道老师孩子在做什么吗?
此外,您说的“顾不过来”,如果是指照看、照管,那顾不过来,自然影响效果。如果您说的“顾不过来”指的是,能不能得到特殊照顾,那我们只能说,我们的语文课堂一般不提供特殊照顾。在尽可能平等、公平的情况下学习、做事,倒是我们课堂传递的主要价值观之一。根据学生学习基础、能力偏向和性格特征,因材施教,就是我们最大的“特殊照顾”了!
5、你们语文为什么不开小班,收费高一点没事,我们自己组个十来个人,你来教,好不好?
目前,我们学堂的语文都是我一个人上的,报名人数太多,开小班的话,时间实在排不过来。也因此无法接受到永康、金华等地上课。在大班小班效果差不多的情况下,为什么要多花那些钱上小班呢?
一些——我说的是一些,我没有说全部哦——所谓的小班课,其实是没有什么人报才开小班的,这样的小班,你以为质量高一些吗?就像没什么人吃的饭店,你进去你以为一定能得到最好的服务吗?还有些是故意自高身价开小班的,这不过是一种招生策略罢了。当然,有些小班课,是确确实实扎扎实实为教学质量考虑的。一定要加上这一句,不然挨骂。
6、那你们这里报名人数这么多,学生需要经过考试择优录取吗?
不需要。
如果不择优录取,学生程度差异很大,是不是影响效果?
常规考试所能考出的能力其实非常有限。特殊考试的话,对没有接受过特殊训练的学生不公平。而且,从我们的课程内容来看,不一定考分高的就适应一些,考分低的就不适应一些。
那学生水平差距大,上课是不是不太好上?
如果是其它学科,也许是这样。语文学科有些特殊性,只要你的内容有足够的跨度和包容性,学生程度差异不是最重要的,其实最重要的是他们的学习兴趣和心态。我们的课程内容是,不管你课外读过多少书,你在何处上过怎样的培训班,我们都能做到你到这里来,学到的一定是不一样的东西。
7、那你不统一考试择优录取,录满之后就不收,对那些报名速度稍慢的孩子是不是也不公平?
这个,这个,真不好说。时间先后,是我目前所能考虑的最朴素的公平原则。当然,课程性质不一样,其它学科我们也会适当测试,按能力分班。
8、听说,你们的语文内容是每年都换的,从不重复?
是的。基本是这样,只有极少数会再次使用,大概不到10%的内容会偶尔重复吧,但下次出现的时候,角度深度也会不太一样。
9、为什么要这样?那每批孩子学到的内容都不太一样?
是的。这个一方面是因为语文,不重复,没事。一方面是因为,如果内容可以重复,老师不需要再次投入大量精力备课,对老师来说,固然省不少力;但也正因为无需再次大体量的备课,老师容易懈怠,容易停止知识和理念的更新,甚至容易造成职业倦怠。每年都换新内容,促使自己随时保持学习状态,保持职业热情。这样,可能会好一点。
况且,人生苦短,一辈子能换的东西非常有限。上课内容如果再不换换,那多无聊啊!
还有一些问题,下次发。

学习,做一个精神明亮的人

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