公益教练项目｜闫付庆老师：自己栽培自己——一个小人物的成长之路

作者：闫付庆 河南省安阳市殷都区许家沟乡河西小学

自己栽培自己——一个小人物的成长之路

我是一名乡村小教师，生活在乡下，工作在村小。由于不会来事，在单位不受赏识和青睐，过得很埋汰。犹如地上的野草，任人踏、任人踩，牛羊啃食就会连根拔起来。

我的能力很小，但是我的理想很高，很希望在社会的大染缸里保持自己的清白。不得不面对生活的无奈，却有着出世的情怀，总想用自己的方式迎接未来，追逐心中的桃花源。时常为一地鸡毛的琐事纷扰，不得不为一日三餐而忧虑，生活无比庸俗，却有着忧国忧民的心，虽然苔米小，也学牡丹开。

正是在这窘迫的环境里，我学着自己栽培自己，走出了一条属于小人物的成长之路，在这条荆棘丛生、虎狼出没的崎岖小道上，我的成长的道路并不孤独。

读书，让我足不出户看到了整个世界

我想高飞，但是机票太贵；我想远走，但是没有筹够充足的旅费。我有心走出去看世界，但不得不面对生活的逼仄。我只能在琐碎中做梦，一边为生活而苦脸皱眉，一边为理想而奋力而为。

很想外出参加高规格的培训学习，却永远没有机会。走不出去，请进来。我无法参加高质量的教学研讨活动，不能和专家名师面对面，聆听他们的教诲，接受他们的熏陶，我就读他们的书，与他们进行心贴心的交流。我经常提醒自己，不要忘记身为教师读书人的本色，借助文字走出心灵的闭塞。

每天读几页书，这是对我焦灼的心灵的抚慰，让我接受自己的狼狈；每天读几页书，这是对我劳累的身体的安慰，让我不再感到那么疲惫。正是因为文字，让我在低谷时不萎靡，失望时不放弃，雾霾中期待着云开雾散后太阳的光辉。

我会根据我的心情不同而读不同的书，每一本书都有神奇的疗效。我读教育理论书籍，孔子、老子，苏霍姆林斯基、杜威，他们给我了我教育的智慧；我读散文，周树人、余秋雨、周国平，狄金森，他们用文字抚平我躁动的心灵；我读历史，司马氏、陈寿告诉我，历史就是周而复始，兴勃亡忽有自己的规律；我读心理学，阿德勒、荣格、庞勒，他们一起帮助我进行心理的疗愈，让我接受并不完美的自己。我发现，相对于听报告和讲座，读书，更能得到他们的智慧的精髓。

每个人都有自己特殊的人生经历，他们的作品是他们生命的结晶，给后人留下的宝贵智慧。他们的人生经历告诉我，每个人都曾经遭罪，字里行间凝结着枯涩的泪水。没有人的生命是一帆风顺的，遭人算计，遭遇打击，这几乎是每个人都曾经遇到的经历。吞下了苦难，修炼了格局，才没有泯然于历史长河里。

不是每个时代都风清气正，任何一个时代都有忠贤奸佞，不是简单就能分清。真理并不是总是占上风，何况，历史上有很多事情本没有是非。黑白颠倒、是非混淆，这样的事情也经常发生。不过，相信历史不会后退，在反复中前进，犹如东流的河水，不过有时要打几个旋回。

阅读，有共鸣，也有分歧。好在他们并不介意，不会和我发生争执，更不用担心由于政见不同遭遇他们的算计，或者堂而皇之的打击报复。

读书，虽然不能完全学到他们的智慧，但看到他们的经历，知道伟人也会流泪，虽然并不能解决自己的问题，但最起码是一种心灵的安慰。世界就是这个模样，我们需要接受，但又不能简单陶醉。

读课，向有经验的老师学习教育技艺

很想在教育上创造属于自己的精彩，真正掌握教育的脉搏，助力更多学生更好地成长，但凭自己的能力却无力开辟属于自己的未来。闭门造车永远无法实现自我的超越。无意中，我找到了一个很好的办法——读课。

读课不同于传统的听课，而是一种旁观者的学习。没有同头课老师，没有切磋交流的机会，但这都难不住我。因为我发现，网络上有很多老师的课，网络时代可以唾手可得。而国家教育资源网的一师一优课是丰富的学习资源。部级优课不仅有教学实录，还有教学设计、教学资源分享，让我享受贵宾待遇。

他们给我提供了很好的学习渠道。打开国家教育平台，这样我就可以走进他们的课堂。不需要购票，也不需要差旅开支，甚至连注册也不必。虽然水平高低不一，教学艺术参差不齐，但这正好考验我的眼力，考量我的见地，给了我审视和评价的契机。让我既不妄自菲薄，悲观自馁，也不盲目乐观，忘乎所以。

我试图用我的教育思想解读他们的课堂，分析他们的每一个教学行为背后的理念支撑。然后具体分析，如果是我，这堂课该怎么上，每一个环节如何处理。随心所欲暂停和继续给我带来了现实中听课评课所没有的便利。

古人说，背会唐诗三百首，不会吟来也会偷。我想，在我读了1000节课之后，不信会没有任何受益。

我可能永远也成不了名师，但是我不想蹉跎时日，不想糟蹋自己也耽误学生。教学是一门艺术，我不想靠灌输为自己赢取名利，我想靠专业在课堂上站立。

分数是证明自己的一种方式，但是我更倾向于激发和培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围里学习，对继续学习保持强烈的兴趣和旺盛的求知欲。

灌输、训练的方式，是我所鄙视的。让学生学会学习，愿意学习，持续学习，这是我所追求的，虽不能至，心向往之。

读人，善于在他人的故事中得到长进

我不能成为任何一个别人的复制品，但是，我要努力成为我自己。我承认，在很多方面我不行，有很多事情我做不成，但是，我有我存在的价值，我做的事情也并不是每个人都能做得来。只是，缺乏一个认可和赏识我的人，没有得到这样的机会，或者评价标准并不适合我，我缺乏相应的能力。

班里的学生，是我最好的老师。每一个人都独一无二，他们具备与众不同的品质。正是在和他们的交流中，我认识到世界的多样性和教育的复杂性。正是在他们的陪伴下，我学会了对生命的敬畏，对规律的敬重。犯错，是孩子的本能，以欣赏的眼光、等待的心态，看到他们的错误也很可爱。正是在犯错和改错的过程中，孩子走向未来，我也开阔了胸怀。

向身边的老师学习，这是我成长的秘诀之一。学校都是集体办公，办公室成了很多教师的公共场地，给我提供了观察和学习的便利。看身边的前辈和后生，在他们身上找到自己的影子，有很强的代入感。倘若事情发生在自己身上，可能会浑然不觉，借助身边的同事，我找到了一面镜子。

看他们如何处理班级事务，如何与家长进行沟通和交流，如何处理突发事件，如何应对问题学生和学生问题。每遇到有价值的情景，我就不动声色地观察、记录，然后深思。

善于从别人的成功中总结经验，这是一种捷径。善于从他人的失败中吸取教训，这是一种学习。看别人如何做，然后设身处地，进行设计：“换成我，会怎样处理，会有怎样的预期？两相比较，那一种更有利于达成教育目的？”以理论为支撑，以责任为前提，以经验为参考，以科学为依据，提出自己的观点和创意。处理问题的方式有很多，正是在推敲和比较中，得到最优化。

我把我的思考、我的尝试、我的看法和措施记录下来，一方面以备不测，等我遇到类似问题的时候，我曾经做过这样的思考，使我不至于手忙脚乱，鸡飞狗跳。一方面我把它发布在我的公号上，向报刊杂志投稿，接受更多的人的检阅和指导，编辑和读者的反馈让我受益匪浅，让我再度审视我的处理方案，进行补偿和完善。

可以说，我发表的很多案例文章，都不是我亲自做过的，是我在看到之后凭空想象出来的。有朋友说我是纸上谈兵，确实是纸上谈兵。先从纸上谈起，有机会再去实践中尝试。

有很多案例，是可遇不可求的，也许我们一辈子都没有尝试的机会。但是在兄弟班级发生的案例，也值得自己的思考，丰富了自己的智慧宝库。

读书读人读世界，让我更加清楚地认识自己，我这样的遭遇并非个例，包括我犯过的错、遭遇的坎坷。这几乎每个人都会遇到的经历，只是不同的身世，苦难有不同的表现形式。

我知道，很多人并不把我放在眼里，甚至用世俗的眼光对我充满不屑和鄙夷，因为用传统的眼光衡量。我更知道，我没有必要去有意迎合别人的想法，特别在乎他人的看法。重要的是要让自己强大起来，才有力量抵抗各方面的压力。

教师是读书人，但放眼四望，有几个教师读书？教师的责任是启迪思想，但目之所及，有独立思想的教师又有几人？在这功利至上的喧嚣中，有几人能够执着地坚守自己的教育情怀，不沦为名利客？

酒不入胃，烟不过肺，唯有和文字相对，让我无比陶醉。

修行在路上。虽然仅为生命过客，但我曾经走过。