作文并不难（二十八）A

总第202期

凡事不要想得太复杂，手握得太紧，东西会碎，手会疼。

——几米

朋友，你好！

北方的深秋，来了。绵绵的雨下了一整天，寒意如雾般弥散。

于是就特别想念暖手宝、火锅、农村的火炕。超市的货架上摆放着诱人的涮锅调料，麻辣味，孜然味。当我看向它们时，仿佛那一袋袋浅黄深绿上正升腾起袅袅的暖人的香气，涮锅正当季！

好了，吃的暂且不提，还是说说上课的事吧。

我喜欢让孩子们天马行空地想啊、写啊，就期盼他们能有超乎寻常的思想，经常推荐一些儿童诗，他们似乎也真的受到感染，每每要写作文的时候，总有孩子要问，“可以写儿童诗吗？”可见这是多么深入童心的一件事啊。

不过写首儿童诗也不是那么简单的，孩子们也真的需要一些有关儿童诗的最起码的知识。

比如，诗为什么要分行呢？

这是一个小男孩忽闪着大眼睛问我的，当时我就回答他，“不为什么，诗就是要分行。”半晌，他冲我吐吐舌头。我知道这个回答让他们无语兼失望，“好吧，那我们就来说说诗要分行这件事。”

怎么才能让这些小豆包们明白这个问题呢？那些专业的道理是没法跟他们说清楚的，我尝试着这样讲：

“大家试着把这个句子一口气读下来。”

我在黑板上写下长长的一句：思念就像是一条不尽的河流像一片温柔轻拂的流云像一朵幽香阵阵的花蕊像一曲余音袅袅的洞箫她有时也是一种淡淡的回忆淡淡的共鸣。

孩子们有的笑，有的憋着一口气在试着读，有的好奇地看着别人。

“不呼吸不行吧？”

“句子告诉你呼吸一是用标点，还有就是分行啊。”

“噢。”好像他们真明白了似的。

思念，就像是一条不尽的河流；

像一片温柔轻拂的流云；

像一朵幽香阵阵的花蕊；

像一曲余音袅袅的洞箫。

她有时，

也是一种淡淡的回忆，

淡淡的共鸣。

孩子们按着标点的提示又出声地读起来。

“是不是还读出了感情？”

“诗歌与其他文体不同，它特别要有节奏。”

“当然为了表示强调，也要用到分行处理的手法。”

说到感情，我想起有一天，突然发现仓房墙角下，有一只老鼠的皮，已风干。真是很恶心，我憋着气，用铁铣铲走了那件“怪物”，但心里还老是有模模糊糊的影子。有了，我写下这样一句话，"墙角一只死耗子皮风干的"。

“哗——”，孩子们笑起来。

“别笑得太早，你们谁能把这一个句子分行处理成诗一样的节奏？”

很快，多数孩子这样写：
墙角一只死耗子皮
风干的

可贵的是有个孩子这样写：
墙角
一只死耗子皮
风干的

“老师是这样处理的。”

“墙角

一只

死

耗子

皮

风干的。”

孩子们大叫大笑不止，边读边做出恶心的神态。

“这样分行是有原因的，我很厌恶这只耗子，那“死”就单独成行。我觉得这只是皮而不是只有肉有骨的耗子，于是“皮”就单独成行，“风干的”单独成行，就是风一吹仿佛轻如一张纸的皮会微微动一下。”

就这样，这只死耗子的皮，我们玩了大半节课，它终于除了恶心人外，还有点正面作用了——孩子们体会着写作者的感情和为什么要分行写。

— The  End    —