（原创）教学随笔：“杠杆”教学反思（一）
“杠杆”一节课是在学习了密度、压强和浮力以后的又一个难点，下面把本节课的经验与教训进行梳理和反思：
得：回顾本节课的学习，感觉有以下几处亮点值得进行反思总结一下。
亮点之一： 精彩导入激发学生的求知欲
在学习“杠杆”这节课时，由于学生刚刚结束期中考试，感觉身心很是疲惫，并且“杠杆”又是力学的第二大重难点知识，如何让学生迅速摆脱疲劳感，进而很快进入学习的兴奋状态。鉴于此，在开课之初给学生提供了两段视频：
视频一：勇气号发射和着陆全过程大型3D视频演示
这段视频播放的是“勇气号”机器人离开地球，历经约7个月到达目的地——火星。
应该说学生在观看“勇气号”发射与着陆的全过程时，很是兴奋和投入，尤其是当机器人用轮子在火星上行走时，学生不由自主地喊起来。此刻我明白学生已经进入了状态。
视频二：巧妙利用杠杆原理来搬家
这段视频描述的是一群“二货”利用杠杆原理进行搬家，当学生看到如此创意的做法，不仅开怀大笑，尤其当看到最后的“失败之举”，更是笑得前仰后合，看到孩子们如此开心的样子，心里真得很欣慰，孩子们在愉快地笑声中学习了“杠杆”的知识。
亮点之二： 引导学生进行力臂的规范画图
在学习杠杆的五要素时，其中力臂的作图是本节课的难点，为了让学生很好地掌握这一重要知识点，分两个环节进行突破。
第一环节：规范画图了解杠杆的五要素
第二环节：学生进行力臂的画图训练
亮点之三： 实验探究科学合理
本节课的重点是“探究杠杆的平衡条件”，为此引导学生在实验室这个实验的探究。
（一）实验探究
1.调节杠杆在水平位置平衡。
2.在杠杆的两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆在水平位置平衡，记下钩码的重力和力臂的大小。
3.改变钩码数量或位置，重复上面的步骤，得出三组数据。
（二）分析论证
思考：
1.为何要调节杠杆在水平位置平衡？——使杠杆的长度恰好等于力臂的大小，可以很方便的读数。
2.为何要进行多次测量？——多次测量是为了寻找普遍规律，避免实验的偶然性。
（三）拓展延伸
1.该实验采用的动力和阻力都是钩码，如果采用弹簧测力计应如何拉动测力计？——沿竖直方向
2.如果斜着拉动弹簧测力计，示数将如何变化？（示数变大）
失：本节课第一课时主要认识了杠杆及其五要素，通过实验探究了杠杆的平衡条件。由于学生初步学习本节课，对于知识的理解处于表面层次上，可是本节课的两个重点“力臂的作图、探究杠杆的平衡条件”，学生还需要加强这两类题型的专题训练。为此必须针对学生的实际情况，进行相应的习题训练。
措施：结合第一课时总结反思以后，设计采用相应的习题训练，所采用的习题主要是2013年各地中考试题汇编，既可以巩固了所学的知识，又可以直击中考。
题型1：力臂的作图
题型2：探究杠杆的平衡条件
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作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。