157孙安琪：中外合作办学教学模式的个案调查

目前中外合作办学不断发展，逐渐普及化。这类学校大多以培养出国留学的国际型人才为目的，引进国外优质的教学资源与教学方式。而中西方文化的差异造成这些高校的教学模式、管理模式等方面和普通高校有很大不同。本次以某中外合办学校本科部的电子与电气工程系中数字媒体技术专业为例，对其中外合作办学的教学模式进行讨论。

一、区分专业课与通识课模式

在数字媒体技术专业中，专业课程分为大课lecture，小课tutorial和实验课lab。这类课由教师全英文授课，课程容量较大，教师在课程中把知识点传授给学生后，需要学生课后花费大量时间内化为自己的知识。Lecture即教师上课；tutorial由教师讲题；lab课上学生会进行实验，比如编程或电路。实验课一般在实验房和机房完成，有助教辅助教师进行教学。而仅有计算机系与电子电气系有实验课。

在通识课方面，大一与大二年级有专门的学术英语课程(English for academic purposes)，以小班制授课。其中大一年级设有一门lan（language for xxx）和四门中文课，中文课涉及到法律、历史、品德等学科。大三与大四年级不设置通识课，仅有专业课。

二、偏向英国课程标准

课程的考核主要有期中和期末两部分，视具体科目安排考试和作业。其中作业包括大作业coursework，小作业assignment和lab report。总体上以期末和coursework为主，部分编程的课程只有大作业没有期末考试。

期末考试为所有选修此门课的学生统一线下考试，有助教进行监督。考试成绩40分为及格，出成绩后教师会根据分数段决定某个百分比以下的学生不能补考（如百分之三十以下的不允许补考）。根据分数分为四个等级的学位，70及以上为一等学位，60-70二等一学位，50-60二等二学位，40-50三等学位。而就平时作业来说，作业会提前发布，有明确的提交截止时间，过截止时间会有对应的扣分，例如大作业会提前三到四个星期发布，小作业和实验报告提前一至两个星期发布。此外该学校很注重学术诚信，触犯学术诚信后会有很严重的后果。就数字媒体技术专业来说，考勤对最后的学期成绩没有影响。

三、注重学生自主学习

每位教师有固定的工作时间段，在课后学生可以根据需要自行与老师交流或是以邮件形式进行沟通。学生可以自由选择自己喜欢的老师，申请加入他们的实验室、做任务、发文章等。学生也可以在创业园租店铺或凭借比赛名次免费获得使用权，进行实践操作。

由于课程的安排不过满，学生学习时间较为自由，可以根据自身需要选择进行实习、GRE的学习等。此外学生也需要通过网课的方式辅助课程学习，主要由学生自主探索学习。

总体来说，作为融合模式的中外合作办学高校，主要课程的设置与考核方式都更偏向英国的标准，但在一定程度上也受到了国内高校的影响。