《了凡四训》纵横谈 36 | 有无之上——中职班主任的职业规划

有无之上

——谈谈中职班主任的职业规划

（这是给某中职学校全体班主任培训的讲话节录）

每个班主任都应该带着一个望远镜和一个显微镜，主要用来看学生。如果是看学生的优点，建议用望远镜，应该广而告之，而且让更多人知道；如果是学生的缺点，最好的单独用显微镜，让他清楚地知道自己的不足。这是“有”工具、“有”方法。

作为班主任，其人生的一半是学校和学生，唯有学校好了、学生好了，人生才算幸福，才能完满，这是“有”方面的圆满。

班主任工作之所以痛苦，是因为你在乎：在乎荣誉、在乎得失、在乎面子等等；班主任工作之所以快乐，也是因为你在乎，在乎荣誉、在乎得失、在乎面子。所谓同样的事、同样的人，能够给你带来完全不一样的两样东西，完全在于你怎么看，所谓“一心开二门”也是这个意思。但根源是班主任想改变学生。学生不是不能改变，不是改变不了，而是班主任如何对待自己的改变。改变正是痛苦之源，归纳起来就是“有”。

大多数班主任所做的规划都是“有”方面的规划：有想法、有目标、有方法、有情趣等等。对于班主任新手，就要跟着有经验的班主任学习，阅读相关书籍，琢磨学生的特点、思考他们日常的话题、行为，了解每个学生的家庭情况；工作10多年的班主任，应该在规划个人经验的总结和提升方面下功夫；接近退休的班主任，应该在规划帮扶年轻班主任发挥领头羊的作用。其实大部分班主任都在努力规划“有”，让自己在学校以及和学生打交道的日子里充实、健康和快乐。

《了凡四训》中说“命由我做、福自己求”，其实就是告诉我们的班主任，在规划“有”的时候，不要做三等公民：等下班、等工资、等退休。如果无聊，先努力求“有”吧。

在做好“有”的规划之余，更应该考虑和策划“无”的规划：例如无事、无病、无忧等。学生当然要引导，但更应该做好班风、校风、校园文化等方面的规划，有时候正是班主任的“无”才能成就学生的“有”。对于目前大部分学校和班主任来说，都是用自己的“有”去影响学生的“有”。

袁了凡给我们的启发是：

15岁之前是没有规划：听母亲的话去学医；

15岁-35岁是“有”的规划：按照孔公的“设定”进行；

35岁之后是“无”是规划：际遇云谷禅师之后；

35-45岁：是属于“有无之间”；

45岁之后是超越有无。

从袁了凡的人生可以看出，只有真正认识自己之后才谈得上规划；也可以说人生的“有”是不需要规划的，只需要规划人生的“无”。“无”就是“舍”，只有“舍”，才能“有”；只要“舍”，必定“有”。

人生规划重于职业规划，“无”的规划重于“有”的规划。但班主任还是要做好三个方面“有”的规划：

健康的规划：平常我们说“今天不养生，明天养医生”。无论是工作阶段还是退休之后，唯有健康才能幸福，才能有能力给学生指路；

时间的规划：大部分班主任忙碌的原因是因为没有安排好时间，尤其是零碎时间没有用好；

行善的规划：班主任的工作本身就是积德。

全部“有”的规划都可以或者都应该属于“德”的规划，也就是说，“德”是“有”的目的或者落脚点。只要“有”了，才能“无”；只要是“无”，必然可以“有”。“有”与“无”之间的分分合合，都不过是世间常态。只有明白“有无之上”，也就是对“有”与“无”的超越：不执著“有”，也不执著“无”，才能真正对人生做规划，才能达到孔子讲的“随心所欲”。

“有心栽花花不开”是年轻班主任在“有”方面的规划；

“无心插柳柳成荫”是高明班主任在“无”方面的规划。