文言文阅读概说
文言文阅读概说
王大绩
高考文言文阅读的总体要求，考查的基本目的是一般性读懂浅易文言文。浅易文言文大多指纪传体的文字，少数也会带有一定的论说内容。文言文阅读题目是知识积累和推断能力的综合考查；孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，可以借用来说文言文阅读，通过“学”，获取、充实相关文言文的知识积累；经由“思”，获取、提升根据语境推断的能力。
文言文的知识积累有三个要素：文言实词、文言虚词和文言句式。三个要素中，最重要的是文言实词积累。有喻说，实词好比砖头，虚词好比灰浆，句式好比图纸。有砖头，没有灰浆，可以码起墙来；没有砖头，灰浆就是一滩泥；只有图纸，那就只好纸上谈兵了。实词积累是读懂文言文的前提和基础，虚词是读懂文言文的后果和表现，句式是对文言现象的梳理和解释。
一般性读懂文言文的重点是文言实词积累；而文言实词的积累，又不应在静态中死记硬背，要在阅读文本中，得到充实巩固。备考中要努力形成这样的良性循环。
下面，我们以北京卷和全国“课标”卷为例，说明各考点的要点。我们特别分开说明“备考”的要点和“考试”的要点。这里的“考试”，只指6曰7日的高考；而不包括任何模拟考试，模拟考试都是“备考”行为。“考试”好比用刀，一刀下去，用最少的时间，最少的精力，获得最高的成绩，这是唯一目的；“备考”好比磨刀，是积蓄能量，强化意识，为获取优秀成绩“磨刀”过程。在考试中，面对一道选择题，判断出答案是A选项，那B、C、D三项就不必再看；但是在备考中，四个选项都要看，因为它们都是很好的“磨刀石”。在考试中，面对一道选择题，有两个选项把握不准，那没关系，能把答案抓准就行了；但是在备考中，能够抓准的选项已经没有任何意义，把认识相对模糊的弄明白，才是最重要的。这一点，只有语文学科是这样。数学的一道选择题，就是一道题，四个选项中一个正确，其他三个自然错误。语文的一道选择题，四个选项互不相关，是四道小题。考试中，如果按照备考的方式“磨刀”，两个半小时很难答完；备考中，如果按照考试的方式“快刀斩乱麻”，就达不到备考的效果。所以，我们分别列出，希望同学们可以认真体会，用于实践。
一、文言实词要点：
①重点是古今词义有差异又有关联的实词：通假字、古今异义、词类活用等；
②要将知识积累和语意推断结合，不能单凭知识积累，也不能只靠语意推断；
③备考中，要对选项逐个甄别，目的是巩固相关知识并且强化聚焦判断意识；
④考试中，不必逐一推断，根据题目要求，首先对最有把握的选项快速判断。
[例1·2011年北京卷·6]下列语句中，加点的词解释不正确的一项是
A．有难成而易败者 败：毁坏
B. 河上之丘冢不可胜数，犹之为易也 易：平坦
C. 三战所亡，一朝而反之 反：返回，这里指收回
D. 不计其大功，总其略行 而求小善 略：简略
[简析]判断解释正确与否的标尺是事理、情理、文理。知识积累，给判断以支持。
例如A项，判断的关键点是“成”，“成功”与“毁坏”是相对的，事理、情理、文理全通。教材中“于败堵丛草处，探石发穴。”（《促织》）“败，毁坏的”为判断“正确”提供支持。
例如D项，判断的关键点是“总”，“总体考虑”支配“简略”，事理、情理、文理都不通。教材中“亮独观其大略。”（《隆中对》）“略，简要”为判断“不正确”提供支持。
二、文言虚词要点
①考查范围为常见文言虚词，重点是常见虚词比较特殊的用法；
②考查的实质不是罗列虚词知识，而是理解相关文意的切入点；
③备考中，要对选项逐个甄别判断，明确强化语意判断的意识；
④考试中不必逐一推断，依题目要求快速判断最有把握的选项。
[例2·2011年北京卷·7]下列各组语句中，加点的词意义、用法都相同的一组是
A．事有可行而不可言者
圣人之所独见而留意也
B．昔者，曹子为鲁将兵
则终身为破军擒将矣
C．使曹子计不顾后
使管仲出死捐躯
D．布衣弗友，人君弗臣
今人君论其臣也
[简析]疏通句意，必要时，要回到文本中去疏通。
例如A项，第一句“而”的前后，是转折关系，“而”，但是（连词，转折关系）；第二句 “而”的前后，是承接关系，“而”，不译（连词，承接关系）。不符合题目要求。
例如C项，结合下文，两句“使”，都是“假使”的意思，连词。符合题目要求。
三、信息筛选要点：
①考查范围是对文章中重要信息的甄别，次要信息只是干扰；
②考查的实质不是筛选的方法，而是理解相关文意的切入点；
③备考中，要致力于把握文意，不要致力于琐细方法的钻营；
④考试中依题目要求，把文句放回文本排除误点，快速判断。
[例3·2011年全国“课标”卷·5]以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是
①灌亲申画界堠，遏其来 ②或著崖石皆没镞
③至洞胸出背，叠贯后骑 ④愿以运费增价就籴之
⑤得善田二万六千顷 ⑥陪辽使射玉津园，一发破的
A．①②⑤ B.①③④ C．②④⑥ D.③⑤⑥
[简析]题目要求选出“全都表明何灌行事有成的一组”。①表明的是何灌的作为和目的，不符合题目要求。这样，A、B两个选项已经被排除。C、D两个选项都有⑥，因此，⑥已经失去了判断价值。这样，在②③④⑤四个句子中，确切判断任何一个就可知正确答案D了。
四、解析文意要点
①考查范围是对文章中内容的全面理解，错项的误点是明确的；
②考查的实质不是概括分析，而是逐次理解相关文意的切入点；
③备考中，要逐项择定选项在文中的对应句，逐一做比较判断；
④考试中，择定选项的文中对应句，快速突破选项的一处误点。
[例4·2011年全国“课标”卷·6]下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己；在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜。
B.何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徽宗很快明白了边战形势。
C.何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。
D.何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。
[简析]D选项说“梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成”而文本中说“方平南奔，灌亦望风迎溃”，可见何灌没有阻止溃退，而是一块儿望风溃败。答案为D。
五、文言文断句要点：
①考查范围是对浅易文言文的断句，所用材料多为独立文言语段；
②考查的实质是理解文言文的文意，断句只是考查的切一种方式；
③备考中，要以解读文本为主，断句标志为辅，将二者结合起来；
④考试中，要致力于对文本的解读，适当注意断句的一般性标志。
[例5·2011年北京卷·10]用斜线（/）给下面短文断句。
[参考答案]“/”必须断，“//”可断可不断。
熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意/莫非使之讲明义理//以修其身/然后推以及/人非徒欲其务记览//为词章//以钓声名//取利禄而已也/今人之为学者//既反是矣/然圣贤所以敬人之法//具于经/有志之士//固当熟读//深思而问辨之
六、文言文翻译要点：
①考查范围是对浅易文言文的理解，所用材料多为Ⅰ卷文言选句；
②考查的实质是理解文言文，重点是语句中的实词、虚词和句式；
③备考中，要坚持直译为主，尽量将每个单音节词译为双音节词；
④考试中，首要明确赋分点，做出准确翻译；兼顾疏通全句意思。
[例6·2011年全国“课标”卷·6]把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
⑴整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。
⑵灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。
[简析]可能赋分点：⑴确译点“整弓、中、诵叹、劳之”；⑵确译点“乞入见、控守、省略补充点“不许”。
总之：文言实词积累是基础，一般性读懂文言文是核心；文言实词积累够充实，就可以做到一般性读懂文言文，那么，所有题目都迎刃而解。