孩子在学习上有懒惰性，缺乏危机感，可利用青蛙效应来破解
某天，有位一些家长和我聊天，她讲：“我的孩子很聪明，可就是在学习上特别懒惰，真怕这样下去孩子就毁了前途。”
在听这位家长说话的时候，我认真观察她，发现她对孩子的未来有着很强的心理危机感，同时那种焦虑情绪会不时从话语中弥漫开来。
有相似感受的家长应该不在少数，如果去分析其共同特征，主要有这几条：
１、试图给孩子最好的生活保障，尤其是妈妈们任劳任怨做着保姆。
２、努力把孩子送进最好的学校，哪怕是花重金买学区房。
３、主要精力都放在孩子学业上，很少从育人角度培养孩子独立生活与学习技能。
４、孩子每天最重要的事就是学习，只要看到孩子玩的时间多，就会内心不安。
５、当孩子学业成绩不理想时，家长情绪就会很糟糕，有时会向孩子发火。
可当我们去观察带有焦虑与危机感家长的孩子时，我们又会发现截然不同的场景，大部分孩子丝毫不会察觉父母内心的苦楚，相反还会反感他们总是盯着学习，总是过度关注他们的成绩。这样一来，就形成了两个对立面，一面是家长想介入对孩子学业的干涉，另一面是孩子不想父母参与其中。
最终，家长们会发现一个难以解决的问题：家长越是过于操心孩子的学业，孩子越加变的懒惰；家长越是危机感十足，孩子越是对自己的学业持所谓的态度。
为何会出现这种结果呢？今天寒石冷月就结合“青蛙效应”心理学现象来给你进行分析，而后再给你一些建议，或许能够解你的燃眉之急。
一、“青蛙效应”实验现象。
将一只青蛙丢进沸水中，青蛙会触电般立即窜出水面。而如果把青蛙放在一个装满凉水的大锅里，然后慢慢加热，结果发现随着温度的升高，青蛙并没有跃出水面，而是被活活煮熟了。有试验者想知道在多高的温度下，才能让青蛙有逃生的意识，通过反复实验，最终发现青蛙可耐受的临界温度大约是36－37摄氏度。如果超过这个温度，青蛙就失去一跃而起的能力。
二、结合孩子在学业中的懒惰性和缺乏危机感，解读“青蛙效应”。
１、孩子对学习动机的反映。
当问孩子：“你每天去上学，是给爸爸妈妈学，还是给老师学啊？”
有的孩子回答：“给我自己学习。”
有的孩子则回答：“给爸爸妈妈和老师学。”
两者有什么区别呢？你听听下面家长和老师的话就有答案了。
如有的家长就会经常说：“别玩了，赶快给我写作业去。”“瞧瞧，你这次考的成绩，你就给我考这点分数？”
同样，有的老师也会这样说：“这次期末考试，我们成绩很不理想，我费尽所有精力，你们就给我考出这样的成绩，我真是失望啊。”
如果家长和老师们从孩子一年级开始，就不停地强调孩子为你而学，保证孩子在学习上的动机就会出问题。结合“青蛙效应”来理解，就如同你人为给孩子放置了一盆温水，孩子长年在这盆学业的温水中感受着为你而学的氛围。
２、孩子在学习中的懒惰由来。
对于一个孩子来说，如果在他们思想意识中只有两件事，一件是学习，另一件是玩儿，而基本生活技能或劳务劳动都不参与，慢慢就会倾向于喜欢玩儿而不喜欢学习。对于玩儿来说，完全没有压力，属于纯粹放松性的娱乐活动，但是学习不行，有作业要求，有考试成绩，还有排名评比，甚至由于没有经常性体力劳动锻炼而感觉学习累等。当孩子感觉学习有那么多条条框框在约束着时，就会选择逃避，继而把注意力放在玩上面。
结合“青蛙效应”来理解，当一个孩子缺乏劳动锻炼，缺少生活基本技能学习，长期生活在安逸享受的物质生活环境中时，他们就如同进入温水中的青蛙一样，很享受父母所提供的安逸的生活。从幼儿园到小学，从小学到初中，生活环境一直如此，再加上有溺爱与纵容，孩子们的内心世界完全缺少了上进的动力。
有些孩子尽管在学习上被家长或老师批评了，但是由于学习动机是为他们而学，往往并不能触动孩子们在学业上的自尊和上进。同时由于优越的物质生活条件，让孩子们缺少了突破自我的动力。就如有些家长经常说：“我们这代人苦吃的足够多了，绝不能再让孩子重复我们吃过的苦，我要给他创造最好的生活条件。”也恰是这样的思想严重影响了孩子为改变自己未来命运而努力学习的动机。
３、家长对孩子学业的危机感和焦虑情绪，孩子理解和接受不了。
对于已经习惯于每天养尊处优的孩子们来说，只要学习动机出现问题，很容易把学习当成是一种形式来对待。看似每天都去学校上学，但是孩子坐在教室里心思却不在学习上。这样一来，就容易导致孩子缺乏学习的专注力，成绩自然上不去。
当家长为孩子不断下滑的成绩和糟糕的学习态度而有危机感时，很容易对孩子产生心理不满，可是尽管这样，孩子往往不会错误地理解父母对他的态度，尤其是处于青春期的孩子，很容易用更叛逆的行为来应对父母的态度。
如果家长想用批评或责罚手段试图刺激孩子，让孩子产生学习动力时，实际上你的刺激完全起不到多大作用，用“青蛙效应”来解释，就是你长期让孩子在温水中浸润，你的有限刺激已经无法让孩子自尊心发挥作用。
三、利用“青蛙效应”，来改变孩子懒惰性，需家长从育人层面深入。
１、家长需从重视培养孩子学习生活技能做起，从而改变孩子生活态度。
既然家长朋友们清楚“青蛙效应”本质是过于安逸的环境让孩子缺少了上进心，那不妨从重视培养孩子生活独立能力着手。如让孩子参与家务劳动中来锻炼他们的家庭责任感，在很多学业优秀的孩子身上，都有这方面的成功经验。因为家长们不会代替孩子学习劳动的机会，当孩子经常性做家务时，反而有助于他们愿意动手、动脚、动眼和动脑。而这些恰有助于孩子在学习上面发挥主观能动性。
当孩子经常参与家务劳动时，家长要适时肯定、鼓励与赞美孩子的付出，这会让孩子拥有成就感，继而更愿意积极参与。当孩子喜欢做家务并长期参与时，他们的生活态度就会变得越来越积极。而学习态度也恰是生活态度的一种表现，只要家长掌握这些，相信你不会再忽略培养孩子基本生活技能学习，而这正是改变孩子学习懒惰的根本所在。
２、家长要改变心态，适当给孩子制造一些学业上的心理危机感。
最近几天，有一条新闻上了热搜，在某高中上晚自习时，老师让全班同学从教室里出来，站在走廊里观看学校对面建筑工地上工人施工。当时天气非常寒冷，当同学们看到工人们不惧严寒加班工作时，内心都受到了触动。而老师只稍做引导，就给同学们制造了学业上的心理危机感，如果你们再在不努力，将来极有可能像这些工人一样，因为学历低，为了生存，只能多吃苦。
对于家长来说，真正拥有心理危机感的主体不应该是你，而应该是孩子。因为孩子只有清楚是为自己而学习，是为了将来走向社会能有很强的竞争力，才不会在竞争中被淘汰，才会从现在开始发奋图强。虽然改变心态有难度，但是家长们必须要下功夫去做改变。因为你的心态决定着你对孩子教育和培养的方式。
３、做有原则与底线的家长，要重视家规建设，构建孩子内心秩序感。
纵观那些懒惰性很强的孩子，往往都是从小到大都被父母或家中老人溺爱与纵容所致，这本身并不难理解，当大人们习惯于侍候孩子，为他们提供最优越的生活条件时，孩子们自然就习惯于享受了，就如同在温水中的青蛙一样。
想改变孩子的懒惰心理，家长必须要彻底克服育儿观念，从育人层面出发，你必须要有育儿的高度责任感，清楚从现在开始培养孩子基本生活独立能力，让孩子成为有责任感的好孩子，才能激发他们热爱生活的意识。如此说来，家长必须要有原则与底线，不该你包办代替时，绝不能伸手替孩子去做本应该他们自己去做的事。
当然，想让孩子从懒惰中走出来，还需要重视家庭规则的构建，可别小看家规，好的家规可以成为孩子行动的指南。在一次家长会上，班主任让一位优秀生的家长分享经验，家长只短短说了几句话，她说：“在我们家里，特别重视家规建设，很好地落实了两条内容，一是不劳者，不得食；二是今日事，今日毕。”
结束语：结合心理学现象“青蛙效应”的解读，相信聪明的家长一定会领悟到一个道理，当我们处心积虑为孩子营造过于安逸的物质生活环境时，还必须要重视培养孩子的综合素质与能力。如果孩子的思想品质得不到很好培养，肯定会让孩子在养尊处优的生活环境中学会懒惰。由此说来，家长必须要改变育儿观念，绝不能再不能整天无端焦虑，而是应加强家庭教育知识学习，理清你的育人纲目，切实做好落实工作。