老胡观点:教师晚上坐班为哪般?

(一)

我们先看一个案例:

前几天,去某地一个县出差活动,顺便打算去看望一下该县某高中当教师的20多年未曾见面的同学晚上聚聚。同学在电话里说:“尽量早一点吧,我们学校晚上7:40还要坐班呢?”终于见面后,几句寒暄之后我非常惊诧地问道:“你们学校老师晚上还需要坐班吗?”同学说:“我们学校除了周六晚上不坐班外,其它晚上都要坐班儿的,时间一般都是从晚上7:40到9:30。”我好奇地问道:“你们晚上坐班干什么呢?”同学说:“有课的老师在教室里辅导,没课的老师备课或批改作业或教研活动,没事就在办公室坐着或者聊天,但就是不能回家。”我又问道:“那么,学校领导晚上坐班吗?”同学的回答是两个字:“不知道”。我无言以对……

可能是我孤陋寡闻吧,这是我第一次听说老师晚上也要求在学校坐班。我不知道该校为什么让一线老师们晚上也坐班,但我们敢肯定地说,学校老师们应该是一百个不情愿晚上坐班的。对于一线老师们来说,他们在学校忙忙碌碌了一整天,备课、上课、批改作业、应付各种检查等等,已经是精疲力竭了,居然晚上还需要坐班儿,这显然是非常残酷的。尽管学校可能基于某种现实的需要或者某种所谓的理由,但都不能排除该校管理方式的非人性化。据了解,该校实行晚上坐班制度已经十几年了,老师们似乎已经习以为常了。正如该同学自嘲说:“习惯了,夜晚走去走回,当锻炼身体了!”

(二)

那么,学校教师到底要不要坐班呢?坐班有哪些利与弊?为进一步深入了解学校教师坐班情况,我们通过微信随机对部分中小学(幼儿园)一线教师、主任和校长进行了一个小范围调查,具体调查内容如下:

小调查:

您好,希望了解一些教师坐班的真实情况,请您如实回答。不署名请告知,谢谢!

1.教师需要坐班吗?为什么?

2.教师坐班的利与弊是什么?

3.有个别学校教师晚上也要求坐班,您怎么看?

很快,我们收到了部分教师、主任和校长的反馈信息,在此一并表示感谢。下面的内容,是部分校长、主任和一线教师的回复(节选,署名省略):

第一个问题:“教师需要坐班吗?”有教师认为,教师坐班视学校、教师情况而定,不可一刀切。有教师认为,要不要坐班,看学校的性质和需要。有教师认为,教师不需要坐班。有教师认为,教师需要坐班。也有教师认为,老师坐班的制度不要一刀切执行,可以按个人工作的能力和自律性来分类管理。可以给予一些自律性强和工作能力强的老师更多的灵活性,不必强制性坐班。

第二个问题:“教师坐班的利与弊是什么?”有教师认为,教师坐班的利是:增强团队凝聚力,快速精准解决教学中遇到的困惑,增强师生感情;教师坐班的弊是:坐班制度管理太严,让老师感到压抑,坐班流于形式,老师在坐班时经常会做与教学无关的事情,违背坐班的初衷。有教师认为:坐班利于学生发展,有利于班级管理;弊是占了老师大量的时间和精力。有教师认为,利是教师坐班有利于行政管理;弊是限制了教书育人者的思维空间和实践场所。有教师认为,坐班的利是可以全天候关注学生的学习与生活,有什么需要及时支持到位;坐班的弊是教师工作量过大,不利教师的健康和自我发展。也有教师认为,教师坐班保证各项工作正常运转,不坐班很多工作真的完成不了,学校发展无从谈起。也有教师认为,如果需要坐班,要看坐班时间在干什么、坐班的目的是什么。比如教研、批改作业、交流探讨等,我认为是有必要的,如果仅仅是为了考勤,熬时间那是资源浪费。提高坐班时的质量、效率需要管理部门统筹考虑、着眼发展。

第三个问题:“有个别学校教师晚上也要求坐班,您怎么看?”

有教师认为,如果下班后还无休止延长在校时间,老师们不会有工作激情和工作效率,特殊情况加班可以理解。有教师认为,晚上如果不是特殊情况,不应该强制坐班。有教师认为,晚上有学生在校建议值班即可,不建议坐班。有教师认为,不提倡晚上坐班,坐班要做到高效,白天的坐班时间已经足够解决教学过程中遇到的问题,有些时候特殊情况特殊对待,如果当天任务没完成,可以晚上加班,但不提倡学校要求老师晚上坐班。有教师认为,不太赞同晚上坐班,本身教育这个职业就是舍小家顾大家。如果中学必要的看班适当轮换、轮流、交替,突出形式多样且能够有效管理,教师也应该有自己的生活。有老师认为,晚上坐班不可取,老师有自己的爱好,有自己的家庭,不能如同机器一样“日夜兼程”,否则无活力,无爱,无美好教育!根据工作需要,教师家庭情况,让老师自主选择晚上值班,同时给予相应的考核。

(三)

从微信小调查以及我们所了解的情况来看,幼儿园或小学一般要求老师都坐班,因为孩子年龄小,需要及时了解孩子以及班级情况。特别是年轻教师,研究教材,备课学习,作业辅导,研究学生,家长交流等,需要静心,需要时间,在学校更有工作氛围。部分中学老师要求坐班,因为除了上课之外还需要辅导和备课,各年级各学科组是一个团队,在教学和备课中遇到的困惑,可以在坐班过程中通过集体讨论得到比较合理解决。部分中学老师不坐班,有课来学校,没有课可以不到学校,因此部分中学教师时间和空间自由度相对比较大。当然,也有部分中学如果有晚自习,那么部分学科老师就需要进班进行晚自习辅导。

由此可见,坐班因校而异,因需要而异,其利与弊也是显而易见的。正如郑东新区永昌小学校长郑冬芳所说:“坐班的目的是什么?如果只是为了制度,如同坐牢!人在心走,内耗低效。坐班是为了同事交流,了解配合,研究创造,梳理工作,高效工作,有幸福感。坐班,就是内需!”

但我们调查发现,对“有个别学校教师晚上也要求坐班,您怎么看?”这个问题的回答,几乎所有调查对象均一致不支持教师晚上也坐班。

显然,学校要求一线教师晚上也坐班并不可取,这是学校管理非人性化的具体体现。其中最具有代表性的两个观点是:一是经开区滨河第一小学主任王宝川认为:“晚上要求坐班不赞同,教师也是社会人,教师只是一个职业,和其他行业一样都是一份工作,白天做好工作即可,没必要晚上都坐班。”二是新密一高的杨胜凯主任认为:“不建议学校教师晚上坐班,年轻教师不能够照顾自己的孩子,也不利于教师家庭关系的温馨和谐。过度强调教师晚上坐班,教师容易产生敌对情绪,学生会产生埋怨,不利于调动教师积极性与主动性。”

(四)

据了解,同学所在高中是该县知名度非常高的一所高中,高考升学率也非常高,而且每年考上北大清华的学生也都有好几个。

就是这样一所当地知名度很高的高中,居然要求老师们晚上也坐班,真是让人大跌眼镜,不可思议啊!显然,在学校领导眼中,学校教师只能有工作,只能有学校,只能有升学率,而不能有生活,不能有家庭,也不能有个人的爱好和兴趣。这种管理方式粗暴、简单,甚至是还有一点野蛮和霸道。正如郑州23中学袁丽娜老师所说:“这是一种简单粗暴的管理方式。”有一名校长戏谑说:“不怕老师造反?”也有一名一线教师十分愤怒地说:“这学校领导疯了吧?为了成绩也不能把老师们绑起来呀,坐班时间太久会影响老师的工作积极性。每个老师都是有家庭的,晚上九点半到家,家不要了,孩子不管了啊?与另一半的关系又能好到哪里去呀?哎!管理真是太不人性化了!”

我们没有调查该校高升学率是通过什么方式实现的,我们也不知道该校在当地人的口碑如何,但有一点可以肯定的,那就是牺牲了广大一线教师的巨大利益,就是把学校的高升学率建立在了一线教师的痛苦之上。这样的高升学率和好成绩,其意义和价值在哪里?事实上,该校的这种现象并非个案,似乎已经成为了部分高中教育的一种普遍现象。

从同学的眼中,我们看到的是一种无奈与无助,而更多的是对学校非人性化管理制度的憎恶和鄙视。虽然同学没有说粗话,但我们能够想象得到学校老师们早已经在背后骂学校领导一百遍、一千遍了吧!?以为了孩子,为了成绩,为了升学的名义,学校领导不顾一线教师的正常生活需求和家庭幸福,可以肆无忌惮地牺牲广大一线教师的自由、家庭、爱好、兴趣、激情、青春……我们只能说:“骂得好!”

结束语

在老子《道德经》里,有这样一句耳熟能详的话:“太上,下知有之。其次,亲而誉之。其次,畏之。其次,侮之。”

显然,这段话是老子对单位领导的评价和划分。最好的领导,就是“太上,不知有之”,你只是知道领导存在,而没有感到领导带来的压力,这说明领导懂得道法自然,工作条理清晰,不用天天打卡也能做到学校一切工作能够井然有序。这显然是一种高明的领导艺术。排第二位的领导,“其次,亲而誉之”,即经常被人赞扬、称颂的领导。排第三位的领导,“其次,畏之”,即被人畏惧、害怕的领导。最差的领导,“其次,侮之”,即被人人天天拿在嘴上骂或者鄙视的领导。

我们希望,所有学校的领导都能够成为“太上,不知有之”的领导,至少也要成为“其次,亲而誉之”的领导,而不是后两种领导,即“”其次,畏之。其次,侮之。”显然,同学所在学校的领导,不可能是前两者提到的领导。即便是各种新闻媒体争相报道并称颂之,那可能也是假的,甚至是虚幻的,或者是表扬与自我表扬而已。“公道自在人心”,学校一线教师的评价,才是真正的、名副其实的评价。

我们坚定不移地认为,学校晚上实行一线教师坐班制度可以休已,应尽快还教师一个幸福美满的家庭,还教师个人自由而浪漫的夜晚,还教师个人的惬意生活方式,还教师寻亲访友的私人空间,还教师对教育的美好憧憬、激情与向往……

最后,我们以央视主持人白岩松提出的一个“白氏理论”作为结束语:“任何一个单位,只要到了开始强调考勤、打卡等纪律的时候,一定是它开始走下坡路的时候。因为一个走上坡路的单位,人人不待扬鞭自奋蹄。或许员工10点才来上班,并没有赶在8点打卡,却自觉干到第二天凌晨3点,不需要监督和催促。”

(作者胡远明,郑州市教育科学研究所)

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