学生评语应该“评”什么

王必闩

临近期末，又到老师书写学生评语的时候了。一份客观、公正、有力度、有温度的评语对学生成长的影响是不容忽视的。但就现实来看，学生评语千篇一律甚至雷同现象不在少数，如聪明伶俐、活泼可爱、为人大方、乐于助人等，类似表达没有体现出学生的个体差异及教育的目标导向。笔者认为，学生评语应该在“评”字上做足文章。

第一，思想品德。教育的初心就是引导学生崇真向善尚美。每位学生在该学期内的思想表现如何，“三观”是否端正，班主任老师必须做到心中有数。在书写评语时，教师应对学生进行客观公正的评价，表达可以委婉，但必须实事求是，明确学生努力的方向，不可含糊不清。

第二，行为习惯。真实有效的教育要强调习惯的强化与养成。一学期下来，学生行为习惯如何，是否有进步，还存在哪些不足，如何改进与完善等，既要概括，又得具体。在写评语时，教师应对此进行客观描述，让家长及学生对此有明确的认识，以便学生在新学期朝着更好的方向努力。

第三，学习成绩。学业是教育教学的重要组成部分，无法回避，也无需“谈虎色变”。撰写评语时，教师须依据相关规定，将学生本学期的学习成绩如实告知学生与家长，并提醒学生需要努力的学科甚至内容，而不是简单的一句“成绩优秀、良好、一般”之类的套话。

第四，沟通交往。人是社会的产物。每个人都不可能孤立地存在。学会与人交往，善于沟通交流，不仅是生存之需，也是教育的应有之义。由此，学生评语中应该有这方面的表述。学生这学期哪些方面做得不错，还有哪些方面需要改进等，教师要为学生指明努力的方向并给出改进建议。

如今，学生评语千人一面现象普遍存在，更有甚者，直接从网络上下载评语，打印后粘贴，还有的教师让学生或他人代劳。基于此，笔者呼吁，学生评语应在“评”字上多做文章、多花笔墨，让学生评语发挥其应有的教育评价导向功能。

（作者王必闩，蒲公英评论独立评论员。）

（蒲公英评论网）