凌宗伟:关于“提问”的提问

【异史氏曰】这些年看了那么多课,也听了不少的经验介绍,回想起来,这法那法,这改那改,有多少不是以讲授为主的,又有多少在讲授中不是以问答为主的?之所以如此,还不就因班级授课制与教学效率所制?与其这改那改,还不如将气力花在如何讲授上,如何更好地将教材语言转化为学生能够接受的语言上,如果再能在如何向学生提问,如何激发学生的问题意识上花点心思,或许课堂的情形就不一样了。最低要求恐怕就是教师的提问对学生而言确实是一个具体的问题,是需要动动天尊的吧?稍微提高一点要求是不是应该聚焦在核心内容上呢?再提高一点要求是不是应该考虑兼顾到不同学生的认知起点呢?再提高一点要求,指向核心知识的问题是不是要在一个序列上,要有一定的层次(梯度),在推进的过程中是不是要注意将某个问题拆解成一个个具体的小问题,引发学生从不同的角度去思考呢?再不济,是不是应该提醒自己少一点自问自答,少一些学生的齐答呢?

(0)

相关推荐

  • 教师课堂必备妙招——课堂精彩提问篇

    38.激发兴趣,情意共振 "兴趣是最好的老师",学生学习的内在动力是学习兴趣,只有有趣的东西才能吸引学生的注意力,激发他们的求知欲望. 39.重视个体,循序渐进 教师在问题的设计上 ...

  • 凌宗伟:“问题”出在提问上

    [异史氏曰]提问是课堂教学中常用的方法之一,我以为也属于基本的教学策略.问题是,老师们很少去研究什么样的提问才是有教学意义的,更少有人去研究提问的有效性,我们听到看到的问题,大多数就不是问题,或者说就 ...

  • 凌宗伟:提问的力量

    [异史氏曰]无意间看到有一本贝格尔<绝佳提问:探询改变商业与生活>尽管对书名中"绝佳"一词不是那么友好,但,还是翻了翻,其中有一段文字,谈"提问的力量&quo ...

  • 凌宗伟:一笑而过,一笑而过

    [异史氏曰]有人想不通为什么那些热衷于蹭热点的名师们的言辞尤其是标题总那么让人不明所以.读读斋藤孝的<如何打造你的独特观点>也许就会明白个中就理."重要的是对于评论的对象有着怎样 ...

  • 凌宗伟:教育圈子的偶像崇拜

    [异史氏曰]到弥勒,我下意识想到一个问题,这个地名是不是与佛教中的那个弥勒佛有关呢?问了一下,只说这理有一尊巨大的弥勒佛像,属于弥勒的旅游景点之一.查了一下,位于弥勒县城西北方昆河公路旁,距县城10公 ...

  • 凌宗伟:学然后知无知

    [异史氏曰]每每与老师们谈及教学设计或者备课的话题时,我总是会习惯性地问及一个蠢问题:诸位的教学目标是从哪里来的?我也知道诸位的答案无非两种状况,一是抄来的,一是自己设计的.这当中往往前者居多.那么, ...

  • 凌宗伟:许多方法行不行,干了也不一定能确定

    [异史氏曰]教学有法,教无定法.这个道理似乎做教师的都明白.实际的情形往往是总希望有一个手到擒拿的高招,谁不希望省时又省力哦.实际的情形是,凡可以直接拿来的不过是形式,或者皮毛.譬如现如今普遍使用的小 ...

  • 凌宗伟:关于“明星”

    [异史氏曰]昨天车上闲聊,谈到一些人热衷于参加各种各样的社交活动,热衷于与名人拍照.我说了一句这些人就是教育圈子的追星族,傍明星是时下成功成名的捷径.单博士问我如何界定明星,我一时语塞,回,反正不是影 ...

  • 凌宗伟:自己不会读,如何教学生读

    [异史氏曰]有朋友问我关于学生的阅读我有什么想法.还真没有什么更多的想法.做老师的教阅读,无非就是与学生分享自己的阅读经验,根据不同的内容与不同的对象给他们一点具体的帮助而已,最终还是要他们自己读,读 ...

  • 凌宗伟:由观念到行为的改变有个过程

    [异史氏曰]在某地的教学质量提升项目中,我们一再强调"目标导向,任务驱动,尊重差异"只是教学理念,不是教学流程,更不是教学模式.遗憾的是不少老师总希望能给一个具体的操作流程或教学模 ...