高中改革：在“课程、资源、管理、分类、技术”五个方面多管齐下

作者：强光峰来源：中国教育新闻网-中国教师报

我国社会主要矛盾的变化具体在教育领域，区域高中发展不平衡不充分的问题尤为突出。党的十九大将高中教育由“基本普及”调整为“普及”，这意味着要在多样化、有特色上下功夫，引领高中教育发展，构建高中高质量发展体系。

新高考是走向新时代的标志。新一轮高考改革打破“唯分数论”，实施“两依据一参考”的多元评价机制。这一改革有利于科学选拔人才，促进学生健康发展，对高中教育产生积极而深远影响的同时，也给高中教育带来严峻挑战。

转变教育理念首当其冲。新高考取消文理分科，将学业水平考试纳入高考成绩 ，势必带来高中教育理念的变革。从过于偏重文理转向全面打好基础，从关注分数转向人的发展，切实促进学生全面而有个性的发展。

办学条件及师资水平的挑战凸显。面对新一轮高考改革，现有的教育资源、教育设施及师资水平明显不足。比如，选课走班制的实施必然对教育资源的数量和结构提出新要求，教学场地、实验设施及相应的学科教师配备等都是高中教育面临的难题。当选课走班教学逐步推开，综合素质评价成为学校管理和高校录取的重要依据，这无疑打破了传统封闭僵化的教学模式，对教师的专业素质提出了更高的要求。

优化课程设置成为必然选择。高考改革后，各高中学校只有深化课程改革，落实国家课程方案，规范课程实施，认真开展选课走班教学，扎实开展学生综合素质评价，才能提升教育质量。学校既要逐步构建多层次、多类型、可选择的课程体系，更要开设“生涯课程”，帮助学生提高自我认知能力和选择能力，为他们的学业及终身幸福做好准备。

学校管理和教学评价面临严峻挑战。长期以来，各高中学校习惯了以行政班为主体的教育管理模式，以教学成绩作为管理的唯一杠杆。高考改革后，全校范围的选课走班如何组织，行政班与教学班如何并存，师资如何配备，综合素质评价如何保证真实可靠，家校共育如何实现，等等，这些不容回避的现实问题考验着学校管理者的教育智慧。

按照问题导向、协同攻关的策略，认真研究普通高中学校存在的共性问题，抓住高中教育改革的关键因素，推动区域高中教学改革不断深入。

一要优化高中课程建设。坚持课程的核心地位，建构将国家课程、地方课程、校本课程融为一体的“知识—活动”体系。以推进基础教育综合改革为抓手，实施“推进课程教学改革，提高教育教学质量”行动计划，扎实开展以“课程创新、有效教学、深度学习、有效教研、发展性评价”为主要内容的融合创新，推进学校深度转型。

二要优化高中资源配置。面对新一轮高考改革，高中现有的教育资源、教育设施及师资水平明显不足。基于此，我们将以解决大班额问题和改薄工作为抓手，加大投入，努力改善高中学校的办学条件，满足高中学校选课走班教学和开展社会实践活动的实际需要。

三要改革高中管理体制。加快推进高中教师“县管校聘”和校长教师交流轮岗工作，打破教师交流轮岗的管理体制障碍，建立完善区域内高中教师岗位设置动态调整机制；加快推进现代学校制度建设，出台相关政策进行高中现代学校制度建设的探索，以校长职级制为推进高中教学改革提供有力支持。

四要分类推进高中发展。一是以培养拔尖创新人才为目标的学术型普通高中。这类学校一般办学历史悠久，办学质量高，具有优质的教育资源和很高的社会信誉度。更要确保在促进所有学生全面发展的基础上，重视学科课程群的构建，满足学生个性发展，尤其重视学术性、前沿性课程的设置与开发。二是兼顾学术与普及双重任务型普通高中。与学术型高中相比，这类学校办学条件优势不够显著，但社会期望值较高，在做好国家课程校本化建设基础上，以基础课程和特色课程推动学生的个性发展和学校的特色发展。三是培养应用型人才为主的综合性普通高中。这类学校的教育质量亟待持续提升，尤其需要明确学校发展方向，实现多元发展和错位发展。

五要技术嵌入发展过程。建立多种校企合作模式，实施“智慧教育·数字化校园”建设，构建网络化、数字化、个性化教育体系和学习空间，促进人才培养模式现代化。学校要挖掘本校的优势和潜力，设计出适合本校的“用技术改变课程”的路径，实现自身的快速发展和“弯道超车”。