我们的班级寒假共读开始了
网络学习已经成为了学习的一种常态。可是，每一次都是我听别人的课，自己从未在网络上授过课。呵呵，这次的共读启动课本来应该是现场启动的，还要唱班班有读歌 “春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。 读书求学不宜懒，天地日月比人忙， 燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。 寸阳分阴须爱惜，休负春色与时光。 ”还要进行阅读开启仪式流程：1.安静地坐好，双手轻轻放在书上。2.闭眼静心30秒，抵达宁静的阅读状态。3. 睁眼，低声轻诵：“没有一艘船，能像一本书，承载人的灵魂，把人带向远方。”4. 翻开书的封面，在首页写上“某某某是这本书的朋友”。
可是，因为种种原因，不能进行现场课。没办法，只好网络授课了。所以，只有取消了这些仪式，想想还是比较遗憾。
这次启动课我选择的是我们所建立的微信群，主要就是发语音加图片结合的方式。这样的方式对于大人来说，还是比较合适，但是，对于小朋友来说可能就略显枯燥了。但是，没有办法，技术这一块，我知道的还是有一些，但是能应用自如的就无指可数了。
课前，我学习了课程组发给的启动课程PPT，结合我们班学生自身的情况进行了比较大的调整。课程组主要从启动仪式、共读书籍、课程实施、评优展示四个方面进行。我们的学生在平时，其实对精读文本的方法是没有怎么接触到的，所以，我着重从共读的方法进行了说明。区分了我们此次共读和平时自由阅读的区别，讲述了精读的方法：大花脸和鱼骨图。亲自阅读，在书上示范讲解提示。然后对课程组下发的任务单进行了讲解。这个任务单其实就相当于我们这次共读的一个拐杖，教我们如何读，如何想，家长如何参与进来。如果，能把这根拐杖在这个假期坚持用下去，一定会受益匪浅的。
整个过程还算顺利，只是，自己因为没有充足的准备文稿，所以流畅度上存在着一些问题，而且有的时候，因为在思考下一句话怎么说，普通话都有些溜边了。准备好文稿，也是很重要的!
不管怎么样，我们的寒假共读启动了。现将启动会上的讲话整理如下：
亲爱的家长朋友们，小朋友们，欢迎大家来到我们的寒假共读。我是小段老师，不知道此时的你是否正在收听呢?今天是我们寒假共读的阅读启动课。我们这次阅读是依托班班有读而进行的。就在昨天，全国有很多二年级的小朋友和我们一起共同开始阅读“黑猫珍妮”的这套书。
接下来的前20分钟的时间，由我来讲述一下我们此次共读的一些要求，后面会留十分钟的时间给大家提问。所以请在前20分钟讲述的时候，家长朋友们和小朋友们不要发语音，发文字就可以了。
相信小朋友们拿到这本书已经翻阅过了吧!你们是不是也和段老师一样，以前从来没有想过：这世界上竟然有猫咪寄宿学校，而且他们的校舍是一幢白房子，四周环绕的雏菊花。真的是好美的学校呀!猫咪们会在这所学校里发生些什么呢，老师也非常期待。
我要和大家分享的是我们此次共读的方法。很多家长朋友平时都很困惑，经常会问老师这样的问题：老师，我的孩子平时非常喜欢读书。可是写话的时候，他怎么总是写不出来?
其实呀，这就是今天我要给大家讲的第一个问题：我们此次共读和平时自由阅读的区别。那就是精读。我们此次寒假共读目的就是学会精读。平常我们看课外书的一个状态，大多都是拿过来大致地读一下，浏览一下，了解一下故事情节就可以了。很少有同学会一字一句的去读，去思考前后的联系。老师在此次寒假共读当中，我们就要来做这样的事情。我们的古人常说，不动笔墨，不读书。此次的阅读就是要求同学们用笔来圈点批注，让读书留下痕迹，留下思考，留下深度。所以我们要用到的第一个方法就叫“大花脸”。同学们看到的这幅图，是段老师在阅读的时候所做的大花脸。当然，我只用了红色的，你们在阅读的时候可以用多种颜色的笔。重要去动笔、去写、去勾画就可以了。你们看我读到这里：“他是独自坐火车旅行的，独自坐在一只柳条筐里。只有乘务员时不时过来跟他说话。”我把“独自”标上了三角符号，并在旁边写到：独自坐火车的经历可真有意思!可以发呆，可以看看书，可以听音乐。不过第一次独自坐火车，心里还是有些小小的害怕。
那么你有过第一次坐火车，独自一人坐公交车或者独自一人干什么的经历吗?你当时心里边儿是什么样的感觉呢?你也可以在旁边写一写。当你这样边读边勾画，边写出自己的感受的时候，天哪!你就会发现，哇!你的书已经变成了大花脸。当然，你也可以像高年级的同学一样，他们用不同颜色的笔所做的大花脸。不管你用什么颜色的笔。重要的是要写下你当时的感受，或者你遇到过的类似的事情哦。
现在你们明白了吧，所谓的大花脸，并不是早上起来不洗脸哦!而是我们在看书的时候，用笔留下自己思考的痕迹，等你看完一本书之后，除了作者写的书，我们的小朋友，你自己也写了一本书。
～～(曲线)：划在文章优美语句下面。
△△(着重号)：标在句子关键词下面。
===(双横线)：划在文章关键句子(过渡句、总起句、中心句等)下面。
——?(疑问号)：用在有疑问的词语或句子末尾。
这些是常见的我们可以用到的符号。作为二年级的小朋友，你们除了在这次共读当中要用到，在以后预习课文或者上课时做笔记的时候也可以这样去用。
接下来，我们就要说一说我们的第二个精读的方法：那就是鱼骨图。同学们看看图，这幅画是不是特别像小猫吃完鱼之后留下的那个骨架呢?是的，我们在读完一本书，或者是读一篇文章的时候，我们也可以用这样的方法。如果把这篇文章或者是这本书的故事情节给它梳理出来，这样这本书才会变成我们自己的书。
老师画面上呈现的鱼骨图。这也是我们共读任务单的第二次任务单上。阅读31页到58页之后自主完成的。也就是说，当我们读了31页到58页之后，我们要能够把上面的故事情节回忆出来。在脑中把事情起因，经过，结果排列出来填在这副鱼骨头上。
第三，重点来说一说导读单。今天上午，我已经将导读任务单发到了群里，请家长朋友们去打印出来，这个导读单在我们这次的共读当中起着非常大的作用。第一，他会告诉我们每天都多少，共读的内容是什么。第二，这个导读单，同时也是我们学习精读的拐棍。这个导读单由两个部分组成，今日共读内容，共读小贴士。因为是寒假期间，孩子们还需要做其他的作业，或者是走亲访友，所以我们每天只需要读到这些共读的内容就可以了。重要的是我们尽量完成每天的任务，这样让孩子都知道，阅读是一件需要坚持的事情。第二个重要的部分就是共读小贴士。每一个共读小贴士都有四个部分组成：第一个部分画一画，或者是填一填，选一选;第二个部分是想一想;第三个部分是写一写;第四个部分是朗读打卡。如果你已经打印好了导读单，你可以看到我们的导读单一。第一个部分：换一换。请从文中勾画出真理前后变化的句子，并尝试梳理出下面滴思维图，可能看到“思维图”这三个字，家长朋友们和小朋友们觉得有些陌生，其实你只要抓住了前面这句话“从文中勾画出真理前后变化的句子”找到并填出来，你的思维图就做好了!你们看，段老师在阅读的时候，在前面我就勾画出了这样三句话。
“他从来没有上过任何学校，很害怕。”这时候他心里是非常害怕的。“到了晚上，珍妮躺下来，小鼻子缩进他带来的围巾里。”这个围巾在这里代表就是家的温暖，所以把小鼻子缩进里边儿，感觉家的温暖。说明此时此刻的珍妮，心里边非常的想家。他受到皮冦斯的欺负之后，他爬上了烟囱“我不吃，谁的话我都不回，我就呆在这儿。”那么，我们的小朋友们，当你们第一次融入一个新的集体，或者是参加一个兴趣班，或者是想加入某些小朋友的玩耍堆里的时候，会不会也有这样的想法呢?
读到后边我们看到，当珍妮听到了另外两只小猫谈话的时候，他开始喜欢学校了他心想：学校一定很好玩。你们看一看，珍妮前后心理是不是发生了变化了?是的，他心里的变化可大呢!请你们接着在这几页去找，然后把它找到的写下来就好了。
第二部分，想一想的内容。你觉得皮冦斯是不是故意欺负学校里的小猫呢?和家人交流一下，你的班里有没有像皮克斯这样的孩子呢?你觉得怎样才能让他敬佩你?和父母说说自己有没有逃避某件事或者某个人的时候，听听父母对你的建议。你们看，这里的话，不仅仅是要求我们小朋友们读。其实我们家长如果能和孩子们一起读，并且和孩子讨论讨论，借机指导孩子在以后的生活当中应该如何去应对这些事情，也许你们的亲子关系更加的融洽。那当然，写一写这个部分，就可以让孩子们自己去写一写。
最后我说一说，这个朗读打卡。我们可以看到，在朗读打卡的后，边儿有一个具体的页码，当我们每天阅读之后，可以让孩子自己读一读读书并把朗读发到我们的群里，也可以关注班班有读的公众号，在那里边儿打卡也是可以的。
请我们的家长每天拍两三张照片：比如孩子读书的照片，孩子写作练习片段的内容，还有我们看到哪一页书的图片，或者是比如说第一章就有真的前后变化的思维图，如果你的孩子做出来了，也可以把它发到朋友圈里。用这样打卡的方式鼓励和督促孩子坚持我们的寒假共读。
好啦，各位家长朋友们，小朋友们时间过得可真快。本来说的是20分钟，竟然超出了好几分钟。最后用这样一张图片：读书需要加油，成绩需要喝彩，把阅读的声音、进度、大花脸、鱼骨图，随手一拍发个朋友圈，让大家来点赞，鼓励和推动我们孩子坚持阅读。
再啰嗦一句：有家长跟我讲：老师，这本书完全没有了音节，有些字不会读，怎么办?是的，我们在阅读的时候会遇到这样的问题。实际上我们在这一学期最后一个单元学到过一种很重要的方法，那就是猜读。根据图，根据上下文猜一猜那个字读什么。当然，你可孩子共读的时候，你也可以教孩子读。或者是你读给孩子听，或者是孩子读给你听，这样在其乐融融中开始我们的亲子共读。