手把手分析一套试卷，看语文应试应该注意哪些方面

胖爸有话说

昨天，在院里碰到一位邻居，聊起她们家孩子正在准备的一个考试，好像是区里统一出题，叫什么监测。

这事儿我有些印象，安安上小学时好像也测过（几年级记不太清了），往年七年级的也要考，但是今年据说暂停了，只涉及小学个别年级。

根据以往经验，区里组织的考试，通常难度还比较正常，但是题型比较活，所以孩子们做起来也不会特别顺手。所以，今天，我就给大家请来海淀的睿老师，拿以前的样卷，做一次详细分析，同时还为孩子们整理了一些资源。如果是正在备考的，这篇文章就再合适不过了；如果是帝都其他区的或者京外的朋友，看看也挺好的，反正应试语文的套路大同小异。

再次提醒一下，如果您希望获得睿老师整理的资源，请先点击文末“在看”，然后把本文转发到朋友圈，截图发到后台即可获取。资源有效期一周，之后会自动取消。我知道有的读者不太喜欢这种方式，但还是那句话，希望用这种方式让老师们被更多人看见，用这种方式为老师们鼓掌，感谢她们的无私分享！

亲爱的云家长，大家好，我是来自海淀的睿老师，很高兴又和大家见面了。应胖爸要求，今天重点和大家聊聊海淀区之前组织过的语文学科监测。这个监测以前主要是针对义务教育阶段三、五、七年级展开的（胖爸说今年七年级好像没有了），从语文试卷来说，体例是相近的。今天，我就逐一把考试内容和大家分析一下。

基础与运用

我们先来看看试卷的第一部分基础与运用。这部分内容共计35分，常态情况是在一段语言文字情境中进行考查的，此部分基本是从读准字音、认清字形、理解字词意、规范书写、独立识字、语言积累等方面展开的考查。结合试卷我们来看一看：

这一部分的第一小题，是在考查孩子分辨常用字音，也就是辨析多音字和正音字的能力，关于多音字在之前的公文中曾经重点讲解过（《这道题会一直考到中考，听海淀老师给咱说道说道》）不再赘述，正音字就是在平时的日常交际中易发生读音错误的字。例如载（zài）人，血（xuè）液等。这种题在平日的练习中建议多读多练形成固定语感，另外在遇到读不准的字时多向字典请教，注意平时的积累。

第二小题，此题考查孩子辨识汉字的基本结构，区分音同形近字的能力。这种情况常用的答题方法有三种：

第一种方法，通过汉字的偏旁部首来推测汉字的意思，如渴和喝两个字，三点水旁和水有关，所以可以组词饥渴，口字旁和嘴有关系，所以是喝水；

第二种方法，可以据形近字的音、形不同点把一些易混淆的字编成顺口溜进行区分；

第三种是记忆其中最熟悉的字及组词，用排除法答题。

第三小题，此题考查孩子理解常用字词的意思，第二大题中的第一小题也有涉及。这种考查理解的题，在阅读短文中也经常会出现，在此试卷第二部分记叙文阅读中就有涉及（详情见《这类题一不小心就丢分？别怕，有六种解决办法》），多年的监测试卷中，对于孩子理解常用字词意思的分值都能达到12分左右，足见此内容是中高年级语文测试中的考查重点。字词解释最常用的方法是逐字解释，再串联字义的方法，其次还有用多个近义词解释和在语境中解释两种方法，不论哪种方法解释的字词意，都一定记得提醒孩子要将意思带入语境中看一看是否合适。

第四小题，考查孩子按笔顺规则规范书写的能力。常用的十种笔顺规则为：从上到下、先横后竖、从左到右、先撇后捺、先中间后两边、先外后内、先外后内再封口、点在正上方或左上方先写点、点在右上方后写点、左上包围和右上外围的字先外后内。在平时的书写中，一定引导孩子遵循以上规则，除此，名师说第一期就写了笔顺笔画内容，里面有更加详细的指导说明。（详情见《这个经常被忽视的知识点，竟然是考试重灾区！（超级干货）》）

第五小题，考查孩子在语境中运用所积累的语言资料，其实就是对词义理解的另一种考查方式，作答这道题时最重要的是要先把题目要求吃透，看看出题人让孩子用词语形容什么内容，是景象、场面还是其他，然后要将对词义的理解带入到语境中再检验一下。

第六小题，考查孩子运用字典词典等工具独立识字的能力。一般情况下考查的都是孩子们不认识，不了解的字词。查字典普遍用音序查字法（知道字音，查字及字义）、部首查字法（知道字形，查字音及意思）、数笔画查字法（不知道字音也不知道部首时）。对于试卷上这道题来说，是要认真理解字义再选择字的。

第七小题，考查孩子能借助文本中的内容、语言、表达形式等丰富自己语言表达的能力。这种题也是对孩子语感的考查，可见朗读的重要性。（详情见《来自海淀老师的提醒，不要忽视这种阅读方式的重要性！》）语言表达能力不光是积累出来的，更多是在反复地朗读练习，平日朗读的抑扬顿挫、对仗平仄中形成的。

第二大题的第二小题，考查孩子们能积累课程标准推荐的古诗文，并了解古诗大致的意思的能力。这道题考查孩子对诗句及名言警句在语境中的应用。第三大题和第四大题也考查的是古诗文，只是考查的形式有所不同，要求孩子要能够把课标要求积累的古诗烂熟于心。多年的监测中在基础运用部分的35分中，古诗占6-8分左右，且古诗词占比逐渐升高，可见其重要性。

第五大题，到了名著题，这道大题考查的是孩子能积累课标推荐的文学名著。对于名著要熟知其作者，相关的经典片段，要能结合阅读材料，用积累的对联、名言等解决一些问题，表达一些阅读感受。

第六大题，看拼音写词语考查的是孩子能规范、端正、整洁地进行书写，作答这道题时特别提醒大家的是：因为是在田字格中书写，又是机读阅卷，所以务必提醒孩子把每一笔画都写清楚，特别是像点、提这种小笔画，稍不留神，写得太轻，扫描试卷时录不进去，可能就影响了孩子的成绩。

理解感悟

接着我们来看试卷的第二大部分理解感悟。这部分一般情况有两部分，一篇记叙文阅读，一篇非连续性文本阅读，共计35分，我们逐题来看一看。

第八题，考查孩子对文章的整体感知能力，要求孩子能够初步把握文章的主要内容。试卷给出了示例，答题前要求孩子先把示例看清楚，要明确概括到什么程度。推荐给孩子们关于概括的几种常用方法：

关注文章题目，它会提示文章主要内容；

理清事情的起因、经过、结果帮助把握文章主要内容；

把文章中的几件事情串连起来帮助把握文章的主要内容；

列小标题来概括每部分的内容，然后再串连起来把握课文主要内容。

需要强调的是不论运用哪种答题方法，一定注意做到语句通顺，要点明确。

第九题，考查的是孩子能联系上下文和自己的积累，推想课文内容，领悟文章基本表达方法的能力。

第十、十一题，考查的是孩子获取信息的能力，要求孩子能够根据需要从文本中提取、整合相关信息。作答这类题时要先在原文中找到句子位置，并联系上下文去提取信息，一般情况下代词的出现，都因为这所代表的事物在前文中出现过，所以建议在前文中去找寻答案，当然，也偶有意外。

第十二题，考查的孩子结合文章做出评价的能力，孩子要能基于文本，对人物形象做出正确评价，并能用简要语言结合短文说明理由。这道题答题时首先提醒孩子们，不要只用单一的一个词语来评价人物，中高年级至少要从三个不同的方面对人物进行评价，要结合情节至少说明一条评价理由，且答题要完整。如：通过阅读文章，XX给我留下了……（此处写人物的某几个优良品质）的印象。如在文中……（具体事例或文中的细节描写，如动作、语言、神态、心理等）足以见得他XXX品质，再如文中……（具体事例或文中的细节描写，如动作、语言、神态、心理等）足以见得他XXX品质。

第十三题，考查的是孩子们对文章的整体感知，能基于文本对表达方法产生的效果做出判断。

我们再看非连续性文本，近些年的各种考试中频繁现身的考查形式。它会有图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等形式。非连续性文本比叙事性文本更能够直观地表达编者传递的基本信息，具有概括性、科学性、准确性等特点。一般情况下非连续性文本的考题会先分别针对不同材料单独提问，再考查孩子结合两个材料进行实际应用。

第十四题判断题，考查的是孩子从文中提取、整合相关信息的能力，从另一个角度讲，是在考查孩子对语言表达准确性、科学性、严谨性的体悟能力，作答此题时要求孩子认真地逐字与原文进行对照核查，这看似简单的一道题，实际上是考试的大坑。

第十五题是对于说明方法作用的考查，是对孩子基于文本，对表达方法产生效果及富有表现力的语言做出评价能力的考查，作答这道题，首先要明确小学阶段常用说明方法的作用:

1.作比较 把XX和XX加以比较，突出强调了事物的XX特征；

2.打比方 将XX比作XX，形象生动地说明了事物的XX特征；

3.列数字 用具体的数据对XX的XX特征加以说明，使说明更准确更有说服力；

4.举例子 通过举具体的实例对XX事物的XX特征加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

第十六题是对材料二的考查，适应什么样的人群，从这本书的封皮中标注着“拼音、注释、点评”就可以看出适合少年儿童看。

最后一题是考查的孩子能在两个阅读材料间建立联系，简单地解决问题，作答这道题时要两个材料关联着进行分析的，将两个材料关联作答是重要的得分点。

表达交流

第三部分表达交流，依然是二选一式的习作题目，一篇想象作文，一篇记叙文。选择哪一篇来写要由孩子决定，但是不论选择哪个主题，睿老师都要根据以往的经验给出以下几个建议：

在习作内容切合题目和习作要求的基础上选材立意要新颖。

习作内容要来自生活，重点部分叙述要具体，文章所表达的想法、体会、收获等情感要真实；

习作结构要层次清晰，可以尝试着运用总分、分总、总分总等结构，但并不是说好的习作一定要用以上结构；

习作语言表达精炼，能合理运用丰富的词语和比喻、拟人等修辞手法，但一篇好的习作并不是华丽辞藻的堆砌。