语文，就这样活起来

文：杨羽  聂传安

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我经常对孩子们说：语文是活的。

我们就是要把静静躺在纸上的文字读得立起来，动起来；我们要看到里面人物的的眼神、眉宇、鼻子、嘴角，以至于肤色、衣着、姿势等等。我们会发现他们的出奇之处，然后会和他们产生某种共鸣，甚至有与他们交流的意愿。然后我们也许就真的和他们交流了……然后，他们就永远存记在我们脑海里，时不时想起，时不时回味！

我的语文课，自然也常常把学生带进文字所营造的世界里去。

看三班杨羽同学文章：

采菊东篱下，悠然见南山。

其中约莫可见一副清墨淡雅的山水画：一名白髯老者立于深山中，虚眺着远处的轻云，身后，菊花正盛，丝缕的云雾萦绕，孤鸟掠过山谷，仅留一道寂寥的弧线。（杨羽在开始很正经地想像。）

“事实上，他是一个糟老头。”老聂说。（言出惊人，必有后语。）

我大惊。

在老聂的描述下，脑海里的一切都开始往不可控的方向狂奔。（“狂奔”，多么有力的词，多好的状态！）

悠闲淡泊的老者突然转身，翘起兰花指捻起一朵黄花，别在鬓上。“我美吗？”老者伸手，扬起自己的一头银发，一脸羞涩，又是一番搔首弄姿。（杨羽正想，老聂歪想。其实歪想的远不止这些，杨羽还是手下留情，不想让老聂形象有损。）

教室里一片“作呕”声。我尚在震惊中，摸摸自己的下巴确认还在原位。（正想，歪想。这真是“歪打正着”。）

忽而忆起陶老的另一首诗：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

迷蒙的天空，微醺的风挟着昨夜白露的湿润，就这样扛着锄头上山务农，待月色朦胧，夜风微凉，才停工而息。无车马喧嚣，自得其乐，一片田园农家乐的景象。

“他第一句写得特别隆重：种豆南山下。你以为他种得蛮好，他却突然来一句：草盛豆苗稀。”

这番无情的吐槽来自于华中师范大学的戴教授。

“你以为他肯定懒，对吗？不，他马上来一句：晨兴理荒秽，带月荷锄归。”

“他说，天不亮，他就起来了，月亮出来了才回去，却还是种成了'草盛豆苗稀’。这还种什么田，要是我种得这个水平，我绝不写诗。”（戴教授讲课的视频我看过，老人家一改学院派严肃正经面容，把经典的东西讲得雅俗共赏，难得！）

老聂与戴教授的课有异曲同工之妙，语文，就这样活了起来。

感叹之余，顿觉自己的三观被颠覆了……（其实是被情趣与美好所陶醉。）

见杨羽学诗时瞪大的双眼，我喜而忧之。我想，语文最忌照本宣科人云亦云，最忌浮于文字不入其里，最忌刻板枯燥不得其趣，最忌画地为牢束其想像。

那么了不起的人物给我们的好东西，我们可不能随意糟蹋了它……