《敬业爱岗与成长智慧》
说起敬业爱岗和成长智慧，这是我们再熟悉不过的了。在这个标题下，我和大家交流三句话，有些是经历，有些是体会，有些是体验，还有些是生活和工作中的感悟。
一、工作认真是真正的聪明，不是我们的事业不美丽，而是你没真正的走近她。
现在很多的老师在抱怨，工作压力大，枯燥，甚至有咬牙切齿的“恨”﹙呵呵﹚。自己的下一代说什么也不能做教师这个职业。其实任何一种职业都是有压力的，只是呈现的方式不一样。我们要以良好的心态来面对自己的职业，用一双慧眼发现她的美丽，那就要先用心走近。
在一次讲座中，最后我提到在教学美的创造过程中，教师会感受到一种职业美，一种幸福感！由于在教学中体会到了乐趣，教师便对自己所从事的工作充满了信心。有的老师跟我说：“吴伟老师，你说的职业美和幸福感我怎么没有？工作一天天、一年年都是老样子，你说的是场面话吧。”我回答：“你说的意思是一周跟一天一个样，一月跟一周一个样，一年跟一个月一样……。”还没等我说完，这位老师就截住了我的话，“吴伟老师，是不是感受不到职业美和幸福感是自己没主动让每一天不一样，如果每天都有不一样的收获，有所创新，就会感受到你说的美和幸福了。”是啊，是我们的事业很美丽，而是需要我们真正的走近她。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”咱们不妨作为一个旁观者来看看企业里的员工是怎么做的，虽行业不同，但有些做法还是相通的，希望能给大家带来些许的感悟。任何事情，只要我们用心去做了，尽力了，那就是美丽的。
杰克在一家贸易公司工作了1年，由于不满意自己的工作，他忿忿地对朋友说：“我在公司里的工资是最低的，老板也不把我放在眼里，如果再这样下去，总有一天我要跟他拍桌子，然后辞职不干。” “你对那家贸易公司的业务都弄清楚了吗?对于做国际贸易的窍门完全弄懂了吗?”他的朋友问道。“没有。” “大丈夫能曲能伸!我建议你先静下来，认认真真地对待工作，好好地把他们的一切贸易技巧、商业文书和公司组织完全搞通，甚至包括如何书写合同等具体事务都弄懂了之后，再一走了之，这样做岂不是既出了气，又有许多收获吗?”杰克听从了朋友的建议，一改往日的散漫习惯，开始认认真真地工作起来，甚至下班之后，还留在办公室研究商业文书的写法。一年之后，那位朋友偶然又遇到他。 “你现在大概都学会了，可以准备拍桌子不干了吧?”“可是我发现近半年来，老板对我刮目相看，最近更是委以重任了，又升职、又加薪，说实话，现在我已经成为公司的红人了！”“这是我早就料到的!”他的朋友笑着说：“当初你的老板不重视你，是因为你工作不认真，又不肯努力学习；后来你痛下苦功，担当的任务多了，能力也加强了，当然会令他对你刮目相看了。”
认真工作才是真正的聪明。因为认真工作了才会真正走进工作当中去，认真工作了才能让自己的专业得到成长。认真工作了才是提高自己能力的最佳方法。你可以把工作当作你的一个学习机会，从中学习处理业务，学习人际交往。长此下去，你不但可以获得很多知识，还为以后的工作打下了坚实的基础。其实影响你最深的是工作在你身边的领导和同事，他们就如一面镜子，时刻映射出你专业成长的不足和走过留下的痕迹。认真工作的员工不会为自己的前途操心，因为他们已经养成了一个良好的习惯，到任何公司都会受到欢迎。相反，在工作中投机取巧或许能让你获得一时的便利，但却在心灵中埋下隐患，从长远来看，是有百害而无一利的。习惯决定性格，性格决定命运。
可见养成良好的习惯是多么的重要。我们不也是如此吗？养成一个良好的学习习惯，影响着自己的子女，影响着自己的学生，影响着自己的成长轨迹，在工作中我们认真的投入一次，会感觉到自己掌握的专业技能是那样的薄弱，如果我们用心一次，会感受到专业成长过程中带给自己意想不到的惊喜。
培养好自己到什么时候都不吃亏。靠领导培养，一是成功快，二是效果好。但那是可遇不可求的事。即便遇到了愿意培养你的领导，就目前来讲，说几句话，说不定他说了就忘了，但关键是自己别忘了，时时刻刻在培养自己，魏书生就是吕叔湘的一句话(魏书生是青年改革家），自己坚持下来培养了自己。自己怎样培养自己？要天天想着这句话：认真工作就是自己培养自己。
在不情愿中渡过每一天，真不如情愿地过好每一天。年轻时要有凌云壮志，年轻是一个人资本，一个人的财富。但也会稍纵即逝。稍不留意就虚度了年华，荒芜了人生。咱们今天在座的各位，大部分年富力强，正是人生的好季节，也正是我们努力工作，创造成绩的黄金时期。《亮剑》中的“人枪合一”，我们可以“人校合一”、“师生合一”；黄永玉说的“贴着土地生活”，就是不浮躁、不埋怨。名师和一般教师的区别是坚持。我仍然坚持、我仍然坚信，“亲其师，信其道”，一位教师一定要准确地叫出自己学生的姓名，还要了解每位同学的性格和家庭背景。
无论你在那所学校，无论你面对的工作环境是松散还是严格，你都应该认真工作，不要领导一转身就开始偷闲，没有监督就没有工作。要记得工作是给自己干的，不是给领导干的。你只有在工作中锻炼自己的能力，使自己不断提高，你才能实现专业成长，才能创造教学美，才能有自然流露的职业幸福感。更何况我们常说，我们的工作是个良心活儿，如果我们不能让自己的专业在不断的吸取营养中成长。误的不是时间、不是自个儿，是学生的一生。我们不但没功，还会有过。没人会谴责，但是自己的内心会不安。因为我们自己的孩子也在受着同样的危害。认真工作是自己培养自己最好的途径。
二、对工作心怀感激，感激他人，成就自己
我们还从企业中来看，企业中普遍存在着三种人。
第一种人：得过且过 ，浑浑噩噩。
玛丽的口头禅是：“那么拼命干什么?大家不是拿着同样的薪水吗?”玛丽从来都是按时上下班，按部就班；职责之外的事情一概不理，分外之事更不会主动去做。不求有功，但求无过。一遇挫折，她最擅长的就是自我安慰：“反正晋升是少数人的事，大多数人还不是像我一样原地踏步，这样有什么不好?”有的老师就是这样的，在以前工资跟职称不挂钩的时候，有的老师就嘲笑那些努力讲课，拿到证书高兴的老师。“傻，太傻了，有用吗？又不涨工资，有精力不如歇歇呢，还是歇歇人沾光，越歇越健康。”有没想过，脑子是越用越灵光。可是几年过去了，政策发生了变化，按职称涨工资了，这时自己的精力跟不上了，专业知识荒废了，后悔的肠子都青喽，怎么办？等吧。可是看着工资的数目心里严重不平衡。
我们的职业是与字打交道，要字呈现就要我们拿起笔去写出来。拿起笔记录下教学生活的点点滴滴，不要小看这些点点滴滴，这可是你的财富，这可是你一生《最浪漫的事》，收藏一路的欢笑。专业成长的道路也是可以充满诗情画意的。写三十年的教案，还是教书匠，写三年的反思，就成专家了。在我们的教学生涯中，我相信每个人都有许多值得记下来的事情，有感动、有难忘、有激情、有欢笑、有泪水等等…。但往往都是在脑海里一闪而过，稍纵即逝。一路走来，笑过、哭过什么也没留下，笑声会随风飘走，泪水会随风风干。这也是普通老师与专家的区别。拿起笔，记下来。这些看似几句话的点点滴滴，就如一颗颗散乱的珍珠，等有一天哪怕用一根普通的绳子把他穿起来。就是一条名贵的项链。即便是成不了专家，等老了，退休了，躺在摇椅上慢慢摇，感受那些和学生们最浪漫的事。感慨时光的流逝，感叹曾经的执着，也许会可笑自己曾经的幼稚，都将回味无穷。
我们不是也经常教导自己的学生，现在每天写日记，不但能提高自己的写作能力，还能给自己的成长留下一笔精神富。陪学生一起写日记，和学生一起成长。学生成长的是让花瓣不断的向外绽放，老师成长的是自己的专业。
第二种人：牢骚满腹，害了自己，伤了别人 。
史密斯永远悲观失望，他似乎总是在抱怨他人与环境，认为自己所有的不如意，都是由环境造成的。他常常自我设限，使自己的无限潜能无法发挥。他其实也是一个有着优秀潜质的人，然而，却整天生活在负面情绪当中，完全享受不到工作的乐趣。他总是牢骚满腹，这种消极情绪会不知不觉地传染给其他人。再回到我们的职业中来，有的老师不是埋怨领导不是伯乐，﹙校长不是伯乐，你就要在他面前奔跑，扬起一阵尘沙，让其中的一粒沙跑进他的眼里，那样就不会对你视而不见了，会把眼睛瞪大了看你，虽然会误会那是在瞪你，但是从此你的机会来了﹚就是埋怨工作的条件差，﹙有没有想过，条件越差越能体现你的能力﹚也就是说，无论在优越或是恶劣的环境下，你只有让自己的专业得到不断的提升，工作才会感到充实，心情才会平静，才能完全融入到工作的无限乐趣中。我们常说，机会都是留给有准备的人。改变不了别人，改变自己；山不过来，就亲自走过去；赠人玫瑰，手有余香……。这些耳熟能详的语言，我们不能只会读而不会用啊。要不然教出来的学生会是什么样子。你拥抱阳光，那么整个世界都是亮的，你拥抱悲观，那么每一刻都是你的世界末日。我相信今天在座的辛勤耕耘者都会选择拥抱阳光。康德说:“人生中,自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己则是最可贵的胜利。”满腹牢骚的人，只能是害了自己，伤了别人。怨天怨地，甚至怨自己生错了时代，这些有用吗？记得一次听公开课，听到有的老师边听课边发牢骚：我就不相信，每节课你都能这样上，做做样子，还不是为了出名。这位老师很勇敢，在交流环节，就当作问题提出来了。讲课的老师倒是如实回答：“不是，但这是一节公开课，我把想要表现的地方集中到一节课中来了，平时上课，有些方法或技能是根据课的不同而在不一样的时间出现，公开课不可能让我一个人在这里一节课接着一节课的来上。”是的，我们把公开课当作是一本精华版来看，就不会发牢骚了，也不会有困惑了。心情平和了，每一节公开课就会给你带来不同的收获。
第三种人：任劳任怨，辛勤工作，从不计较 。
在企业里，人们经常可以看到桑迪忙碌的身影，他热情地和同事们打着招呼，精神抖擞，积极乐观，永争第一。桑迪总是积极地寻求解决问题的办法，即使是在项目受到挫折的情况下也是如此。因此，他总能让希望之火重新点燃。 同事们都喜欢和他接触，他虽然整天忙忙碌碌，但却始终保持乐观的态度，时刻享受工作的乐趣。一年后，玛丽仍然做着她的秘书工作，上司对她的评价始终不好不坏。一年一度的大学生应聘热潮又开始了，上司开始关注起相关的简历来，也许，新鲜的血液很快就会补充进来，玛丽的处境似乎有些不妙。人们已经很久没有见到史密斯，去年经济不景气，公司裁员，部门经理首先就想到了他。经济环境不好，公司更需要增加业绩、团结一致，史密斯却除了发牢骚，还是发牢骚。第一轮裁员刚刚开始，史密斯就接到了解聘信…… 而桑迪还是那么积极进取，忙碌的身影依然随处可见，他已经从销售员的办公区搬走，这一年，他被提升为销售经理，新的挑战才刚刚开始。
虽然我们的职业不存在裁员，但是随着高科技的发展与普遍应用，让社会环境不停地快速变化着，我们如果不让自己的专业不断的成长，会感觉力不从心的。说实话，上点儿年纪的老师会有同感，遇到机会总是说让年轻人干吧，这是不是自己已经把自己淘汰了。其实这些老师年纪并不大，又有着多年的经验积累，只是一种安于现状的心理状态，没有让自己的专业成长跟上自己光阴的步伐。年轻固然是无可抵挡的优势，但是你的经验也是得之不易的积累啊。不要总是以年龄为借口，更不要倚老卖老，老了30年还是青丝配红颜，光彩依旧，老的是你的心。这就是我们常说的人未老而心先衰。时常为自己找理由，老了，思想跟不上了，学不会了。70岁的老人能考上研究生。二月河40岁开始创作，成为了南阳作家群代表人物，中共党员，河南省优秀专家，享受政府特殊津贴。但这些都离不开年轻时的积累。所以我们要把握好自己的现在，不要以各种理由来为自己辩解。要脚踏实地的走，才能让你成长的每一步都留下深深的脚印。人活着一定要努力，努力是人生的一种精神状态。不要把努力的结果设定一个固定的格式，比如一定要做一个专家、名师。要先磨练自己做一个努力的人。只有努力了才可能拥有，即使理想没有达到也不会有太多的遗憾。人生的意义重要的是过程，不是结果。
我们要有宽阔的胸怀，一颗大爱的心。魏书生老师就是真实的写照。魏书生老师1966年初中毕业，1968年下乡，33岁才结婚，2010年退休，在魏书生老师的教学工作中，从1979年开始就规定了处罚学生违纪的办法，一是犯了迟到早退的小毛病，给大家唱支歌表示歉意；二是犯了比较严重点的错误，需做一件好事作为补偿；三是犯了严重的错误，写500字的说明书，说明新我与旧我斗争的心理活动的过程与结果。这样做，也提高了学生的写作能力和政治思想素质。这是大爱，不是简单嘘寒问暖的爱。
魏书生老师的课堂教学开始时，一些人觉得新颖别致，羡慕者觉得高不可攀，妒忌者认为它是离经叛道，但是魏书生老师坚持下来了，靠的是宽阔的胸怀，而不是与阻力斤斤计较或是萎靡不振。最终成为了名师，还是非常明的名师。﹙幽默一下﹚大家也都早已耳闻。其实，魏书生老师的方法既符合学生的实际，又符合教学规律的经典。他当校长、局长时都是把常规工作做精做细，固定20条，十几年如一日，坚持不懈，持之以恒，做深做透。郸城的汉字工程、高中的课间操是很好的抓质量的突破口。
教学质量是检测课堂的标准。教学质量是教与学的质量，先有教的质量，再有学的质量。所以有人说，“老师好好学习，学生天天向上”。也就是说，有什么样的教师，就有什么样的课堂。老师不但要好好学习，还要会学习。只有老师会学习了才能教会自己的学生怎样学习，才能体现教的质量。不然就只能授予学生“鱼，”而不能授予学生“渔。”现在网上学习使很多的老师找到了方向，特别是热心的老师、专家们建立了不同的学习群，老师们自发的听讲座，写反思，做研讨……等等不同的形式学习。我被他们的热情深深的感动着，从大的方面说，我们的教育还有什么忧何以堪。从小的方面说，他们再用自己的良知践行着自己的职责。
可是，我们只有这种精神是不行的，我们要善于学习、也就是会学习。比如︰我们听了一节公开课，特别是一节好的公开课，在啧啧赞叹之余，要能给自己带来灵感和启示，这才是我们真正的收获。听课之后，要思考一下，这节课要是你来上你会怎么做，或是某一个特别精彩的环节用在自己的课堂里，需要怎样的变通才能适应自己的学生。而不是说，这节课真是好，可是做不到，这是作秀，天天这样上课还不把老师累死啊！可是你是否想过，有那么一点点是值得你学习的，要明白公开课一样授予你的是“渔”而不是“鱼。”明白了这一点，学习才能让你的专业得到有益有效的成长。老师会学习了，学生也就受到了潜移默化，也会学习了。你自觉不自觉的就教会了他们学习的方法。善教者缘于善学。
其实每次学习能有那么一点点的心灵碰撞之处就相当不错了。即使那一点点我们也要心存感激，感谢为我们带来那一点点灵感的专家、名师。感激别人成就自己，明天的你就会带给他人感激。就像今天，我哪怕只有一句话能震动你的心灵，就达到了目的。
人生有三大幸事（学习遇到好老师；工作遇到好领导；生活遇到好伴侣），把遇到好老师作为第一幸事。一个人并不重要，重要的是你和谁在一起；一个人能走多远，就是看与谁同行。尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感觉自己是被重视的和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生。
有一位专家说得好，课堂就是生命的呼唤，凡事感激、学会感激，感激一切使你成长的人。感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激中伤你的人，因为他砥砺了你的人格； 感激鞭打你的人，因为他激发了你的斗志； 感激遗弃你的人，因为他教导你应该独立。在工作中不管做任何事，都应将自己的心态回归到零：把自己放空，抱着学习的态度，将每一次任务都视为新的开始、一段新的体验。千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果是做工作心不甘、情不愿，于公于私都没有好处。应该积极进取，充实自己的人生。在工作中不管做任何事，都应将自己的心态回归到零：把自己放空，抱着学习的态度，将每一次任务都视为新的开始、一段新的体验。千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果是做工作心不甘、情不愿，于公于私都没有好处。应该积极进取，充实自己的人生。
三、心中长存职业责任感，让学校成为有情相守的地方。
看到这样一个故事，想必大家也都看过，今天咱们再来共同感悟一下。乔治做了一辈子的建筑工作，他因敬业和勤奋而深得老板的信任。年老力衰，乔治对老板说，自己想退休回家与妻妻子儿女共享天伦之乐。老板十分舍不得他，再三挽留，但是他去意已决，不为所动。老板只好答应他的请辞，但希望他能再帮助自己盖—座房子。乔治自然无法推辞。乔治已归心似箭，心思全不在工作上了。用料也不那么严格，做出的活也全无往日的水准。老板看在眼里，但却什么也没说。等到房子盖好后，老板将钥匙交给了乔治。 “这是你的房子，”老板说，“我送给你的礼物。”乔治愣住了，悔恨和羞愧溢于言表。他一生盖了那么多豪宅华亭，最后却为自己建了这样一座粗制滥造的房子。同样一个人，可以盖出豪宅华亭，也可以建造出粗制滥造的房子，不是因为技艺减退，而是因为失去了责任感。我们的职业又何尝不是如此呢！如果一个人希望自己一直有杰出的表现，就必须在心中种下责任的种子，让责任感成为鞭策、激励、监督自己的力量，使自己在工作中没有丝毫的懈怠。
1、责任和责任感不同
在我们选择教师这个职业的同时，我们接受了这份平淡清苦的任务。也赋予了我们一个艰巨的使命。我们应该努力的完成这项使命，那就必需为这份工作充满责任感。责任感不同于责任。责任是指任务的一种负责和承担，而责任感则是一个人对待这个任务和单位赋予我们这份工作的一种态度，责任有限，而责任感无价。
一个老师责任感的强弱决定了他对工作的态度，一个人的敬业态度，决定了他在专业发展的道路上能走多远。作为一名深受学生欢迎的教师，教师对教育的幸福感，不仅决定了自己的高度，也决定了学生的高度，以及我们国家素质教育的高度。教师对教育的幸福感，不仅决定了自己的高度，也决定了学生的高度，以及我们国家素质教育的高度。
对待工作是前面说过的得过且过，还是尽职尽责。这些态度能够决定他工作的结果。如果我们在工作中的每一天都是充满着责任感，我们就会赢得社会足够的尊敬和荣誉。我们的社会地位也会跟着我们的职业责任感得到提升。每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都要负一定的责任。正如我们对自己的学生所担负的责任要充满责任感。有人说，把教育当成职业，你会用心去做，把教育当成事业，你会享受其乐无穷。只要用心，坚持下去，你就会自然的享受到职业美带给我们无穷的幸福感。而不是需要苦苦追寻、若隐若现的雾里看花。
一位有责任感的教师，要想在素质教育和新课程改革的洪流中不被吹翻，就必须通过不断的学习，努力提高自己的业务能力、文化素养；提升自己的生活品味、个人素质；形成独特的教学风格，高尚的人格魅力。当一个人的工作责任感是饱满的，就会主动的去学习，产生对工作的浓厚兴趣，同时也会对工作充满热情。这样就能够积累更多的经验。如果一个老师把责任感以一种敷衍的习惯来工作时，做起事来我想往往就会不认真。对自己的工作不负责任，就会失去别人的尊重，还谈什么社会地位，更谈不上人品的高尚。拥有责任感还是我们面对工作阻力时的精神力量，它可以让你有勇气说不怕；它可以让你心有多大，就可以搭起多大的舞台。反之，没有责任感，一切事情都会做的一塌糊涂，人云亦云，即使值得尊敬的教师职业也会被人看不起。
一所学校如果老师都具有较高的职业责任感。那么这个学校就会蒸蒸日上，生机勃勃，和谐文明，教育教学秩序良好，教学质量稳步上升。反之，这所学校就会人心涣散，教师情绪低落，学生纪律散乱，教学质量低下，是否有职业责任感是成功者与失败者的分水岭。让责任感成为一种强烈的意识，深入到工作中的一点一滴，并一直坚持下去。使之成为一种习惯。就会不断的提升一个人的工作能力和工作品质。
有了责任感，就会把教育工作当作事业认真去做，有了责任感，就会主动地让自己的专业得到不断的成长，有了责任感，就会把个人融入学生当中，将所有的智慧和才能毫不保留的播撒在教育这片沃土。
2、责任感让我们找到自己有情相守的地方
在目前，我看什么都不容易，你说干什么容易？没有容易，干什么都不容易，反过来说，什么也都容易了。要认清容易，我们一个人需要“精、气、神”，工作需要一个魂魄，什么是魂？你这位老师不在这个学校了，大家还想着你，这就是魂（大家赞扬你那是阳魂，大家到处指责你那是阴魂，死了还有人骂那是阴魂不散）；什么是魄？那就是一个教师工作的力量。爱岗敬业，智慧成长。让我们共勉！
吴 伟 1969年12月生。1987年河南大学中文系本科毕业，2001年中国人民大学研究生院文学院中国当代文学研究生学历。中共党员，中学高级教师。河南省教育学会语文教育学专业委员会执行理事长兼常务秘书长、河南省语文教育科学规划办主任、河南省名师巡讲团秘书长、中国教育学会新课堂教学研究课题组组长、中国教育学会中学语文教学专业委员会导读导写专题组组长、河南语文网主编、河南网总编、《大语文教育》主编，中国修辞学会读写教学专业委员会常务副会长兼秘书长、中国魏书生教育思想研究院院长、中国汪国真教育艺术研究院秘书长、中国基础教育研究院秘书长，中国文章学研究会导读导写研究中心常务副主任兼秘书长、中国教师发展研究院秘书长、中国导读导写实验学校（网校）执行校长、河南省语文学习科学实验学校（网校）校长、河南教育学院教研中心教研员。先后出版的著作有《考场作文指南》、《供材作文的写作及测评》、《中学作文艺术选评大观》、《中学语文知识疑难辨析》、《吴伟语文人生》等40多本。
