包政：教育，在于行而不在于知

这是包子堂与您相识的第2067天

过去我们比较强调的是讲课和听课。较注重的是知识的传授，不是行为的改变。MBA和EMBA教育，基本上也是听老师讲课为主。

这就让我想起了当年在大学中流行的一句话，上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记，考完扔笔记。最终都还给老师了，老师讲课水平会越来越高，久而久之，老师变得越来越有学问，老师的讲课就变成了“讲学”。

然而，要想把这么多老师，这么厚学问，一一转变为行为就更难了。大学教育从此知行脱节。

德鲁克认为有效性是一种技能，这种技能是可以学会的。他曾经问过很多人，你每天工作的时间是怎么分配的？回答是1/3的时间与顾客在一起，1/3的时间是了解企业的实际运行状态，还有1/3的时间是在研究工作，在思考，在做计划。

德鲁克建议他们先做好工作日写实，如实记录每天所做的事情以及时间分配。每过一个月检查一次，检查一下自己的时间究竟分配在哪里了。坚持下去就能养成时间管理的好习惯，这是有效管理者的基本功。

很多管理者都是想当然，只是想着应该把时间分配在哪个方面，哪些事情上。而实际上往往被现实的压力牵着鼻子走，更不能经过认真的思考和系统的对策，去摆脱现实的压力，把握时间上的主动权。

德鲁克《卓有成效的管理者》只有八章，概括起来就两句话，选择正确的事情去做，并把事情做正确。但要想成为一个真正的有效的管理者，必须经过点点滴滴、锲而不舍的实践，才能习得并养成良好的习惯。

《格鲁夫给经理人的第一课》，展示了格鲁夫是如何把德鲁克的思想转化为实践的，并总结提炼了自己的经验，告诉大家什么是卓有成效的管理者。

马恰列洛为了帮助大家从理论知识到实践技能的转换，按照知行合一的原则，把德鲁克的思想转化为八十多个要点，形成了首尾相连的自我练习手册，取名《卓有成效管理者的实践》。

我认为，这是管理学教育的本质，按孔子的说法，学而时习之不亦悦乎。这里的“习”不是学习之后的复习，复习之后的考试，考试之后还给老师。而是经常练习，直至成良好的习惯。只有把学到的知识用于实践，才能真正体验到接受教育的乐趣。

编 辑：杨馥嘉