“我混乱的一天”

今天是星期六，妈妈说要补课，所以我今天要到学校去。

我像往常一样起床、穿衣、吃饭、出门。

今天的公交车上有很多人，我没有座位，我有点着急，但还可以控制。

过了几站，我依旧没有座位。我对妈妈说：“妈妈，我要坐。”

“等一会儿，等那个阿姨下车之后，你就可以坐了。”妈妈和我说。

“好。”我等着那个阿姨站起来。

可是，车子不动了，妈妈说堵车了，阿姨一直坐在那里不起来，我很着急，我开始骂人。

妈妈说马老师第一节课不能给我上课了。

“好。”

第一节课我要在班里上课。

课间操开运动会。

以前运动会都会在操场上进行，今天我们到了礼堂，很多人。

我不习惯。

妈妈和老师说话，不理我。

我骂人了。

马老师让我做蹲起，10个。

张老师告诉我给同学们加油，她让我喊加油，她也跟着一起喊，我大声地喊：“加油！加油！”。

这里人太多，让我不舒服。

我开始发出“嗯嗯嗯”的声音，这个声音会让我舒服，也会让妈妈关注我。

张老师在我旁边，“你是不是想到外面休息一下？”

“是。”

妈妈带着我出去了。

吃完饭，我去找马老师点歌。

马老师不在。

妈妈把我叫回来，给我拿出本子看，我第三节课骂人了，没有得到两个笑脸，所以不能去点歌。

我很想点歌，每天中午我都要去点歌。

今天不能点歌了。

午休的时候，我很想点歌。

时间快到了。

“老师，我想去厕所。”

“去吧。”老师同意了。

我从后门出来，到二楼找马老师。

马老师没在。

妈妈来找我了。

“找马老师上课。”

“今天不上课了。”

我回到了教室。

我最喜欢的张老师的计算机课。

马老师来了。

她拿着妈妈给我写的纸，问我，我不知道她问的是什么。但我看到纸上写着：第四节课两个笑脸，第五节课两个笑脸，下了第五节课找马老师点歌。我把这句话读了一遍。她把纸还给了我，不再问了。

第四节课我表现很好。

第五节课妈妈说要上绘本课。

我来到了马老师给我上课的小教室，准备上绘本课。

妈妈叫我走。

“找马老师上课。”

“先去上绘本课，你得到了笑脸下课后再来找马老师。”

我有点着急，我冲到了马老师的办公室。

她问什么我不知道，我很紧张，我要上绘本课。

我把手里的纸给马老师，“放桌洞里。”每天都是这样，把纸放到桌洞里，我们就开始上课了。

马老师和说我还有一节课，下了课再听歌。

她坐在那里不动，不给我上课。

我要上课，我要上课。但是我不知道怎么和他们说，我拼命地挥着手指，这样让我舒服，我需要找到一个让我舒服的方式。

“不是马老师的绘本，是于老师的绘本。”妈妈一边和我说，一边指着另一个教室说。

我被带到了另一个教室。

不是于老师，也不是刘老师，我不认识这个人。

我很难受，我不知道她要干什么，我也不知道自己要怎么做，我开始骂人了。

妈妈把我叫出去，让我做蹲起。

马老师来了，我不想做，我想上课。

马老师让我做，不让妈妈数了，让我自己数。

“为什么让你做蹲起？”

“因为骂人了。”

“为什么骂人？”

“因为做蹲起了。”

她总是问“为什么，为什么”，我不知道怎么回答，我想到什么就说什么。

我回到了教室，老师正在讲课，我跟着老师一起说，一起做，老师夸我了，我很高兴。

下课我去找马老师，马老师看到我没有得到笑脸，不让我点歌。

我不着急，因为我没有得到笑脸。

马老师说下次想听歌，要保证两节课都得两个笑脸。

“好。”

我不知道旭旭如果能清楚地表达自己的感受和想法，是否表达的是如上内容，这是基于我们对旭旭的理解，以及对他今天行为的解读写出的内容，我希望我们能够真正地理解他。

从旭旭的角度来看，所有的事情都是理所当然的，都是有理有据的。

他的需求是合理的，但是他表达的方式是不恰当的，是不被允许的。

在公交车上，他因为没有座位再加上堵车，很着急。每个人都会有的心理，但大多数人会控制自己的情绪。但对于旭旭来说，等待空位的意识和能力很弱。

“首先我们要告诉他当我们在公交车上没有座位的时候，我们可以怎么做，当他没有这个经验的时候，他不知道如何处理，我们应该先告诉他。其次我们要培养他等待的能力，他等待的能力一定是弱的，他才不知道也不能等待。”在和旭旭妈妈讨论下次我们应该如何做的时候，我这样和她说。

第三节课，旭旭发脾气了，因为做运动，腿抽筋儿了，但是他不知道如何表达。

“他发泄疼痛的情绪我们可以理解，也是被允许的，但是他选择的方式是不对的。如果是我，我会这样做：他骂人了，首先我会批评他，让他知道自己行为之后的结果是被批评。然后告诉他在这种情况下应该如何表达：妈妈我腿疼。他一定要有经验，他才能提取经验，才能有正确的表达。但在他骂人的时候，即使我及时解读出他想要表达的内容，我也会先批评他。批评他是为了减少他骂人的行为，告诉他如何正确的表达是要提升他的表达能力。这是两个目标。”

旭旭混乱的一天，是环境造成的，只是他的自闭症特征将这些变化变得特别明显，从而被我们察觉。

他的情绪没有错，错的是他对此的表达方式。

今天混乱的不只是旭旭，还有很多孩子表现出了不安和焦躁。愿我们能带着理解旭旭的心理去理解每一个孩子。