奔跑的蜗牛0531
五月的最后一天，来数一数这周孩子们的进步。
时间的推移能够带来什么？仅仅是数量的积累吗？不尽然，每天的坚持不懈，我们也可以看到质的飞跃。
“我俩从菜市场回到家，他居然跟我说他要吃爆米花。”
有时候我觉得文字表达不出感情，比如这条信息，我读不出来妈妈有多欣喜，你也读不出来我的欣喜。但只有我们知道这句话的背后，我们付出了多少努力，彧宝宝付出了多少努力。
上个学期，谢老师和李老师带着他们做AAC，宝儿的“我要”说的特别清楚。二月底三月初的时候每天和彧宝宝妈妈沟通，终于从她描述的一个小细节里找到了语言训练的点：爸爸问我吃山楂片吗？彧宝宝听到了，冲出房间，说：“我—要—。”
于是我们从“我要”开始表达，牛奶、烧饼、牛肉饼、饼干……都被拿来给彧宝宝训练。不仅如此，爸爸、妈妈、姐姐亲自做示范。姐姐吃香蕉，就对妈妈说：“妈妈，我要吃香蕉。”妈妈给了香蕉之后，她又说：“谢谢妈妈！”故意放慢动作，夸张语气，让彧宝宝学习。彧宝宝会学着他们的样子，重复。
那天突然自己说了。
从被动到主动，彧宝宝给了我们很大的惊喜。
从“嗯嗯”到“我没吃”
彧宝宝不仅能够主动表达，也和妈妈有了更多的对话。
妈妈问爸爸，彧宝宝有没有吃饼，爸爸说没注意，彧宝宝自己回答：“没。”后来发现不对，又说：“我没吃。”
这是继上次妈妈问他出去玩儿吗？他回答“不”之后的又一次完美对话。
以前的彧宝宝只用“嗯嗯”或者暴脾气进行对话，现在他的话越来越多了。
其实，我们没做特别的训练，就是平时和他说的话多了，他听到的多了，看到的多了，反馈的自然就多了。
这周还有一个特别大的发现，是关于彤彤的。
当我问：“这是什么？”
彤彤回答：“这是小鱼儿。”
这不是这周有的进步，而是他的能力一直都在，只是差一个机会。
这个机会需要我们的耐心等待。我们习惯了马上给他支持，从来没有让他自己表达，他知道什么不知道什么，其实我们并不一定清楚，我们总认为他不知道，能力弱，其实只是我们差一个等待，等待他的表现。
慢下来，让我们的节奏慢下来，我相信彤彤还会给我们更多更大的惊喜。
这周还有一个发现，表面上看是不好的。
之前我共享屏幕的时候，看不到孩子们的表现，没有不好的声音反馈，我以为面对这屏幕的孩子们都有很好地表现，因为家长在旁支持，让我更加坚信了这一点。那天我用iPad拍电脑画面，这样我就看到了孩子们的表现，三个孩子没有人听，不看镜头的，扎到阿姨怀里的，在那“啊啊”叫的。
我很生气，不是因为我讲课没有人听，而是这样的表现从来没有人和我说过，我看不到，也思考不到，家长不说，孩子每天都是这样的表现，大家不过是完成了教学任务，但是这对于我来说一点意义都没有！我是真的希望这样的教学能够帮助到孩子，能够帮助到家长，但与我想象的完全不同，每个人都在陪我演戏，还要让我说孩子表现好，难道他们听到我说孩子表现好的时候不违心吗？！
但这似乎也是一件好事儿，它让我知道了在我看不到的地方，也许存在着另一种景象，让我有意识地去探究，去思考，看不到的背后发生着什么。
我想这不仅是对教学，对工作，其实生活也是一样。
一周又结束了，时间又消逝了，愿我们的努力对得起每一天的离去，愿我们的付出能够看到希望的花绽放，愿我们一起走过的时光，你我都不负。
【END】