（原创）教育随笔：做教育，还是回到育人上来吧！
如果有人问你，作为一名教师，你感觉最大的成功是什么？不同的人自然会有不同的答案：有的人会认为自己最大的成功就是培养多少清华北大的学生（这也是很多地方评价教师的唯一方法）；有的人则将自己能够顺利晋升高一级职称，甚至成为名师、特级教师，作为自己成功的标志……而这些所谓的成功，其实就是一种名和利的表象而已。
教师最大成功原本就不是这些虚幻的东西所能体现的，最近一段时间我总在思考这样一个问题：为何我们辛辛苦苦培养的优秀学生，多年以后很少去看望他们的老师，相反，在路上偶尔会遇见一些当年的“差生”（姑且这样称呼他们，这里的“差”仅仅是指当年的学习成绩不太有一而已。），他们往往对自己的老师非常尊重，热情有加，甚至在你最需要帮助的时候，往往就是当年那些所谓的“差生”，这不仅让我们的老师感到内心暖暖的。何至如此，其实就是在于我们当年对待“优生”和“差生”不同教育方式：
对于“优生”我们侧重的往往是能力的培养，说白了就是一种“精英教育”，多年以后我们才慢慢发现，这些“优生”往往是不懂得感恩的，自认为所有的“成绩”都是个人的能力较强的体现（其实现实也是如此，有的老师却将学生的骄人成绩作为自己升职的跳板。），由于教师对于“优生”的偏爱，忽略了“做人”的教育与培养，导致有些所谓的“优生”却成为了道德的残次品甚至是危险品，何其让人痛心的事情。而对于那些“差生”，我们更多的是对其进行思想品德的教育，由于侧重了“做人”的教育，让这些孩子虽然在学业上没有多大的造诣，可是他们却学会了感恩，尽管在校期间他们是让老师头疼的“问题学生”，可是一旦走上社会，他们当中有很多却成为了社会的有用人才，在自己看似平凡的岗位上做着不平庸的事情，尤其对于自己当年的老师始终是崇拜至深，感恩戴德。我们往往会听到一些“差生”回报恩师的感人故事，让人不禁感慨万千……这才是做教师最大的成功！
前些日子和一位学生的一次偶遇，让我对什么是教师的成功与幸福有了更深层次的理解与感动。
那天中午我和妻子在开发区的“吉祥馄饨”就餐，就在等待的过程中，门外进来一个人。当他进来的时候，我就感觉这个孩子有点不同，因为他说话的语速有点迟缓，和正常的孩子有点不同，就在在迟疑的那一刻，没想到这个孩子接下来的一句话，让我心里涌起一种莫名的感动。
“你是物理老师。”孩子很兴奋地喊道。
“……”对于孩子的话语，我有点无从回答，因为我不知道这个孩子是谁。（自己教过的孩子太多了，有一些孩子已经渐渐淡忘了，模糊了，甚至有的孩子已经没有印象了。）
“老师，我是2007年在玉皇中学毕业的。”孩子继续慢慢说着，尽管语速很慢，但是每次词语都很清楚。
“是吗？”一边回答着孩子的问题，一边在努力回忆着，渐渐地对这个孩子有了印象。
在我的记忆中，这个孩子以前得过大脑炎，由于脑子出了问题，所以他的智力和语言能力都有问题，所以不能再学习方面有所建树。可是这个孩子仍然是老师的骄傲，因为他懂得感恩，多年以后依然记得自己的老师。
反思：今天和这个孩子的不期而遇以及短暂的交流，让我再次得到了心灵的洗礼。自己在反思思考，为何多年以后自己教过的孩子还会依然记得你（尽管你已经忘记了很多孩子），或许是自己的言行感染了孩子，成为了一生珍藏的财富。就像这个智力有点问题的孩子（这当然不是孩子的过错），或许他不会掌握很多知识，可是却念念不会忘记自己的老师，多年以后仍然清晰记得自己的任课老师，很好地诠释了什么叫做“师恩难忘”。
相反有些求学期间成绩优异的“好学生”在离开学校之后，往往会把自己的老师“抛之脑后”。这不由得让人反思，何为“教书育人”？教会孩子学会感恩，学会做人才是教育的最终目的。
感谢多年以后依然记得老师的这个好孩子，我会永远记得你，尽管我已经记不起你的名字，但是今天你让我明白了：被孩子记住，才是一种成功和幸福！
最后借用我们山东省教育厅张志勇副厅长的一句话作为共勉：教师的成长是在研究过程中得到的，所以，还是回到育人上来吧，你不一定能够让每一个孩子都能够考上清华北大，但是你教好了现在的学生，只要孩子记住了你，那就成功了。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。