班级纪律差怎么办？运用“第一责任人”专项任务承包制，一招搞定

从远古时代，古猿人因为安全和繁衍的需要，选择群体而居。而当今社会，因为安全感和归属感的需要，人类喜欢融入群体。根据《乌合之众》来讲，群体活动是无意识，而且极容易陷入非理性的怪圈。放在现代的班级教学管理中，我们会发现认知能力尚在发展的学生喜欢留在群体，并很容易在群体中产生离经叛道的行为。但个体扰乱教学秩序的同时，还会产生连锁反应，传染影响和带动班内其他学生产生类似的行为。

学生群体需要被精心教育和管理，以积极生长为一个五育健全的人，并维持班级纪律从而保障所有学生受教育的权利。

但问题来了，作为老师，我们该如何进行有效的纪律管理呢？

很多老师当班主任管理班级，都是事无巨细亲力亲为，结果自己精疲力尽，班内还问题丛生，层出不穷。老师管理一切从主观愿望出发，事事包办，就会间接导致“责任分散效应”。经过心理学家大量实验调查发现，在不同场合下，人们对责任的意识导致他的行为是不同的。当很多人面对同一个任务或事情时，责任就被分散到每个人身上，并产生“别人不做，我也不做”以及“看别人会不会做”的观望心理。

但相反的是，如果任务集中到一个人身上时，就形成了“第一责任人”效应。一人为主，多人协作的专项任务承包制，会唤醒“第一责任人”的责任心并勇于承担任务和风险。

著名教育家斯宾塞曾说过：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”马克思主义认为，人具有主动性，并能在改造客观世界中不断改造自己。

在班级德育管理中，我们应该让学生勇于承担班内各个领域的“第一责任人”，实现班级学生自治管理。实现“第一责任人”制度的学生班级自治管理体系，不仅能让学生锻炼管理他人的能力，也能更好提升他们自身的自律、自我约束、自我激励和自我精进调节的能力和水平，从而促进班级整体良好的纪律管理水平。

本篇文章所有内容均为码字原创，喜欢的朋友请“关注”和“转发”哦！我会在“今日头条”里，继续推出高质量的教育文章给大家。《Maple老师谈教育》专门从事教育领域创作，谢谢关注和支持。