师 范

教育大计，教师为本。建构以人为本的学校，关键是以教师的发展为本。

如何以教师的发展为本？发展教师，就要是尊重教师，信任教师，发展教师，信赖教师，成就教师。

我认为在教育培养与管理中，需要做好三方面工作 ：

一是强调师德，划清底线。师德，是教师从事这个职业的道德规范，主要包括教师职业的理想、责任、态度、纪律、技能、作风和荣誉等。宽泛地讲，就是一位教师要做什么，不能做什么。狭义地讲，就是要遵守教师职业规则，不能触碰教师的职业红线。近年来，随着信息发展，人们价值观念多元化，个别教师以自由的名义挑战教师的从业底线，出现了一些令类的事件。每个人都是一个自由的公民，但你从事了这个职业，就要遵守教师的职业底线，不在教师职业轨道上行驶，你就不能被尊称为教师，或者说算不上一个合格的教师。 作为一种传道授业解惑的职业，教师在很大程度上引领着社会风尚，传递着正能量，如果我们教师不能以身作则，自辱斯文，不但毁掉了个人形象，也有损教师这个职业尊严。所以，强调教师的职业道德，就是明确教师的职业标准，划清教师从业的红线，指明教师前进的职业方向，让教师知道不能做什么，要做什么。

二是注重专业发展，促进专业成长。什么是职业？职业就是参与社会分工，利用专业的职业和技能，为社会创作物质和精神财富，从而获得一定报酬的稳定工作。教师作为一种职业，属于服务行业，其职业的核心素养是传道授 业解惑。也就是说，教师之所以能够作为一门职业存在，就是他具有不可替代性。要提高教师的社会地位，也需要在专业性上下功夫。这就需要教师加强自身学习，学习专业理念，专业技能，专业素养和专业精神。实际上，每一个进入教育行业的人，都是具备一定专业能力的人，都具有教师资格证。只有自己有，才能教人别人；具有不可替代性，才能促进他人成长。在这个知识不断更替的社会，每个人都需要终身学习，作为教师，更应该不断更新自己的教育理念，更新自己的知识结构。教师专业发展的核心是专业能力，而能力的提升主要在实践中发展和形成的的。作为教师，要直面对工作中的问题，不断化解工作中的问题，通过问题的解决，个人的反思与总结，在教育学生的同时，个人素养也会得到不断提升。一个优秀的教师，一定是终身向学，不断成长的好学生。

三是学有榜样，率先垂范。古代，我们常常称教师为先生。“达者为先”，把教师称为先生，即是把教师看作是贤达的人。古往今来，从万圣师表的孔子，到被尊为圣贤能者的王阳明，再到近代民国的蔡元培，陶行知、胡适、张伯岺、梅贻琦等等 ，他们成为人类前行的一道光，不但照亮了教育的天空，也指明了人类前行的道路。教师作为学生成长中的引路人，人类灵魂的工程师，要终身向学，不断成长，向上向善，以至于成为一个大写的人。只有大写的先生，才会培育出优秀的学生。作为学校，一方面要简化人际关系，促进教师互学互助，共同成长；另一方面要选树标兵，选树典型，让教师心中有标杆，学有榜样，形成正确的价值观，在教育学生的同时，不断成长，成为大写的先生。