考得差的还有脸笑着说说谢谢

如果一个人考得差，他会怎样面对老师和家长？

如果一个人考得差，她还有脸笑着对老师说声谢谢，你觉得怎么样？

在我们惯常的思维里，考得差应该羞愧，怕见熟人，更怕见老师和家长。

然而，今天的学生会用行动告诉你：这些都不是事。

考得差，照样吃得欢，玩得嗨。如果你要去惹她，他倒咄咄逼人，弄得你下不了台。

但是，你给了他肯定，给了他面子，他是能反思自我并做出积极回应的。

刚才集合了考得差的同学，花了不超过五分钟的时间，谈了话，打了气，结束时，学生鞠躬，真诚地对我说了声谢谢!

谈话的目的：教方法，找问题，促成长！

谈话的方式、步骤：

第一、对自己本次考试不满意的上前一步，结果被谈话的都上前了一步。对此，我及时肯定了他们都有自信，坚定认为自己有实力!

第二、分析试卷，对比前几次考试，看错的频率高的题型，自己安排强化训练。

第三、提出近期目标和远期目标。

没有一句批评，只有诚恳分析。没有泛泛而谈，有的是具体实在指导。

所以，学生没有抵触，只有谢意！因为按惯例，考差了是不会如此教育的。

这厢刚完结，马上有学生要找我谈心。

我想，嗯？刚才哪句话冒犯了他吗？

学生说：老师，我这次考差了，我爸爸骂我，说我没努力。每天只晓得拿几本书回家装样子。

我这次最强的一门学科也考得不好，因为考试的时候拉肚子，肚子痛，影响了考试。可我爸爸说我在找借口。说人家高考头痛都考上了重本。根本都不觉得我这次考试考得不理想是肚子痛的原因。我觉得他有些横蛮不讲道理。

还有我考得好他们就高兴，考得差一点，就骂我，说得很难听。如果我辩解，他们有时还会打我。我觉得郁闷，想不通。

学生能来和我说家里的事，是对我的信任，也许是刚才我没骂他这次考得差，所以他才有勇气向我倾诉和求助。

我意识到这是两代人教育理念的问题，要彻底帮助学生，仅仅调适学生的心态还不行。可是，我不可能去干涉别人对孩子的教育。

基于此，我调适学生的认知。

教会学生自己学会应对父母的管教，调适自己的身心，保持一颗向上的心。

这个学生慢慢消解了心中的郁闷，觉得轻松了。向我保证说——老师，我要自己积极调整好心态，搞好学习，不让家长找我的毛病。

这个结果是我乐意看到的。

家长朋友，孩子的教育费心费力有时还不讨好。良苦用心不一定被孩子理解，偶尔反倒造成不想看到的局面。

无论孩子的成绩好坏，家长都要表达对孩子的关爱。不要让孩子觉得家长势利，只喜欢成绩好的他，不包容成绩差的他。

家是孩子的港湾，孩子驾驶的船需要休整修补，你不给他停泊休憩的机会，逼他马上扬帆，带病启航会出问题的。或者倾覆，或者栖息到别的接纳它的地方去。我想到那时家长悔之晚矣！

家长朋友：希望我们的教育能使孩子即使考得很差，还有勇气笑，还能心怀感激，感恩生活给予他翻盘的机会！