ADHD孩子需要一个“懂我”的老师

国内学校教育中，老师对ADHD的知晓率并不高，对一个孩子的评价主要是依据智力表现和性格展示，学生被简单分为优等生，普通生，后进生，ADHD让老师评判有点迟疑，因为从行为结果来看无疑就是差生，但这些孩子偶尔灵光闪现也让老师意外，在老师看来这些孩子是聪明的，但不求上进，为了孩子进步，和家长一起严厉打压，但对于个性很强的孩子并不买账，小文就是苹果妈妈班里三年级转学来的男生，先前的学校老师总是罚他，小文对写作业极其反感，撒谎不交作业，爸爸在家暴揍问为啥不写作业，小文说怕写错被老师罚站，被同学取笑。小文妈妈的叙述引起了苹果妈妈的思考，因为在教学中，苹果妈妈也会让作业写得差的罚站，也会引起同学的嘲笑，但在苹果妈妈看来，效果也并不好，因为这些孩子被罚站的次数太多，内心也就产生了抗体，第一次罚站还不好意思，后来就越来越不在乎了。

如何让这些孩子保持尊严感，又要达到惩罚目的，苹果妈妈发明了“请坐下”办法，每次作业发下去，苹果妈妈会让全班同学起立，“这次作业全对的同学请坐下”，优秀生们很自豪地坐下来，其他同学很羡慕，内心会渴望明天成为这个优秀群体，“只错了一道题的同学请坐下”这些同学也很高兴坐下来，像小文这样作业错了七八处的同学肯定是最后一批坐下的同学，但因为这样的方式和一开始就被罚站，在孩子心理接受完全不同，前者被定义你就最差的，后者变成我要成为先坐下的那批人，每次小文减少错误成为前一批坐下的人，苹果妈妈及时表扬他进步大，小文也越来越有信心，原先考试70多分，现在每次能考90 分，小文的成绩虽然还是达不到优秀生标准，但现在作业错误率大大减少，偶尔也能成为第一批坐下来的学生。

ADHD孩子需要鼓励不是责罚，对待这些孩子，老师家长的理解宽容是教育的起点，奖罚分明却又让孩子自己感受到再努力一下我就不是差生了，简单粗暴的惩罚却会让孩子慢慢失去自信，进而对抗逆反。苹果妈妈的这种“请坐下”既能让优等生保持自己的水准不下降，也让后进生不再尴尬，促进了整体教学效果。