为什么学习动力不够强

其实，《辛雷学习方法》中，几乎每个字都是在教你们如何有持续的“学习动力”、“意志”、“意愿”。

比如，《辛雷学习方法》的一个“思维支脚”是：

“退到无路可退、前路一片光明”。

为什么要“退到无路可退”？如果你不是“状元”，或者，如果至少你现在不是“状元”。“状元”由于经过长期的严格训练之后，脑中的高考范围内的知识体系已经极端严密、完整和清晰，高考范围内的各种解题技巧已经烂熟于胸，所以，对于“状元”来说，只要“意愿”（或者“学习动力”或者“意志”）强烈，就能在考试中取得极好的成绩。

而经过不断的实际上的确实考试“第一名”之后，某些“状元”的“我是第一”的想法就愈发根深蒂固，所以，某些“状元”就误认为“强烈的意愿”和“学习动力”是重要的，甚至认为是最重要的。

由于大家的“思维支脚粗大”，能想到的“思维支脚”太少，所以，你考试成绩不好了，父母就着急难过，老师和同学就不给你好脸色看，因为大家认为你“不求上进”。

“退到无路可退”：先慢才能快

实际上，“退到无路可退”是某些人尤其是压力过大类同学的学习进步的基础，更简单的说，如果你想在考试中最终做到“快速、准确、灵活”的做出题目，你在平时的学习中，有时就必须要放慢速度，通过大量阅读和深入思考，真正弄清楚某个知识点和解题技巧。

提高准确性的第一个方法是：犯更多的错误

你要提高准确性，就必须不断的犯错误。这就是《辛雷学习方法》的一个“思维支脚”：“万事皆错，唯错不错”；

你要最终能灵活运用，一开始往往就必须要不断的去模仿、尝试、冲突，这就是《辛雷学习方法》的另外一个“思维支脚”：“万物皆变，唯变不变”。

这时，如果你脑中以前知识不完整、思维漏洞多，所以，你在思考的时候，就必须要“敢想”，甚至“乱想”，否则，你根本就“连想都想不到”正确的东西。这时，父母、老师和同学们，就会说你“思维乱”、“反应慢”、“粗心”、“钻牛角尖”，他们就会阻碍或者阻止你。

坚持走自己的路，就一定成功？

如果你坚持自己的路，而由于你把大量时间用在从根本上弄明白某些问题。这个学习过程，学习非常好的同学和“状元”们，早就在小学初中就超越了，或者现在学习时，“瞬间”就可以经过，而你却需要很长时间。这时，一般需要“专攻”，例如对于数学，每天“看题”或者“回忆再现”10个小时以上，检测两、三月以上。

所以，你的坚持在思考，去弄明白一个问题，比如三天想一道数学难题。这从意志角度，可能是正确的。但从学习规划的角度，可能就是错的。

如果你能坚持下去，形成“回路”，那么，你的做题的“准确性”和“灵活性”就会大幅提高。但是，很多同学没法坚持下去，因为在这个“专攻”的过程中，你的考试成绩不但不提高，反而很可能会下降，于是，父母、老师和同学们就会说你“学习效率不高”，甚至，你会被在外界压力下放弃。

于是，很多情况下，你又回到老路上去了。

“不要在意考试成绩”、“不要在意别人的评价”

为什么我很强调“不要在意考试成绩”、“不要在意别人的评价”，其目的之一就是让你保持持续的“学习动力”！因为如果你在意考试成绩、在意别人的评价，由于你往往不可避免的考试成绩要下降，这时，你的“学习动力”就会出问题。

有几个学生是真正的“学习动力不足”、“意愿不强”而导致学习不好的？几乎没有！我指导的学生很多，但很少有“学习动力不足”而学习不好的。所谓“学习动力不足”、“意愿不强”而导致学习不好的，实际上大都是学习心得不能产生（或学习心得不够持久）、耐久力不足、学习起动力没有凝聚起来、感觉自己考试成绩不能提高等各种原因导致的，甚至“网瘾”等也多类此。

学习起动力没有凝聚起来

某些同学，在我的指导下，学习方法解决了，学习容易产生学习心得了，学习状态也不差，我也给他最适合的“学习用书”，但他还是不想学习，这从一般人看来，就是很典型的懒惰、意志力不够、学习动力不足。但我告诉他，他仅仅是“学习起动力没有凝聚起来”而已。怎么办？很简单，强迫他学习就可以了。

同样一个学生，我强迫他学习，他马上就能学习好。但别人就不一定行了。把某人逼疯了、逼到绝路了，还是不可能学习好。

为什么？

根本上还是个方法问题。

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